【浙教版】《心理健康》七年级下册 第2课《气质面面观》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《气质面面观》教学设计 课题 气质面面观 单元 第一单元 学科 心理健康 年级 七年级 学习目标 1.了解胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质四种气质类型的主要特征，区分不同气质的表现。2.掌握气质调查的基本方法，能初步判断自己的气质类型及优缺点，学会扬长避短、自我调适。3.树立气质无好坏的正确观念，接纳自己的气质特点，欣赏他人的气质差异，培养积极健康的心态。 重点 1.理解个人与班集体的关系，树立团结协作、责任担当的集体意识，掌握共建优秀班集体的基本方法。 认清四种气质类型的核心特征，理解每种气质的优势与不足。2.学会认识自我气质、分析优劣、掌握自我调节的方法。 难点 1.引导学生正确接纳自身气质特点，并能结合气质类型，科学制定扬长避短的自我提升方案。2.帮助学生实现从认知到行动的转化，将气质知识内化为自我成长的动力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你身边有没有同学性子特别急，一点就炸？ 有没有同学特别安静，做事慢悠悠，情绪从不外露？ 这些不一样的“脾气、禀性”，就是心理学上说的气质，今天我们就来系统认识四种气质类型，读懂自己和他人。出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、活动广场你会怎么做假设有一天，你买好票准备去听音乐会，但有事耽误了。当你急匆匆赶到时，音乐会已经开场了。这时，工作人员不让你入场。你更倾向于采取怎样的行动呢？A.特别生气，不就迟到了一会儿吗，为什么不让进？！跟工作人员大吵起来。B.和工作人员套近乎，动之以情，晓之以理，请对方放自己进去。C.迟到确实不对，根据工作人员的要求，待一个乐章结束后再进去。D.倍感伤心难过，感觉什么事情都不顺利，一切都在跟自己作对。请记住你的选择，这可跟你的气质类型有关系哦。阅读与思考：假设有一天买好票准备去听音乐会，但有事耽误，赶到时音乐会已开场，工作人员不让入场，此时更倾向于采取怎样的行动？A. 特别生气，不就迟到了一会儿吗，为什么不让进 !跟工作人员大吵起来。B. 和工作人员套近乎，动之以情，晓之以理，请对方放自己进去。C. 迟到确实不对，根据工作人员的要求，待一个乐章结束后再进去。D. 倍感伤心难过，感觉什么事情都不顺利，一切都在跟自己作对。二、故事天地图书角风波七（1）班的图书角原本是一个安静、有序的角落。然而，今天早上，书架上的图书散落一地，几个同学站在周围，表情各异。小明第一个发现了这一幕。他眉头紧锁，急促地说：“这是怎么回事？谁弄的？我们得马上收拾！”他不等其他人回答，便开始手忙脚乱地收拾书籍。（胆汁质）小红紧跟其后，她并没有太急躁，反而是笑着说：“哇，这里好像战场一样。不过没关系，我们一起收拾吧，顺便可以重新布置一下图书角。原来书籍的摆放顺序并不是很方便大家找书。”她边说边整理书籍，还不时地提出一些摆放建议和装饰建议。（多血质）小华则站在一旁，冷静地分析情况：“可能是昨天放学时下大雨，大家急着回家，没来得及整理。我们应该制定一个图书角管理规定，大家轮流负责整理，以后就不会这么乱了。”他边说边拿起纸笔，开始起草规则。（黏液质）小李则静静地站在一旁，眼神中流露出对书籍的关切之情。他轻声感慨：“这些书是我们的知识伙伴，可不能就这么扔在地上。”说着，他小心翼翼地捡起一本书，细心地拭去封面上的灰尘。（抑郁质）围观了这一切的班主任适时走进图书角，微笑着对同学们说：“小明，你的热情和行动力很棒，你给大家开了一个好头，没有漠视这件事，当然，你还可以更温和一些。小红，你的积极乐观给了我们动力。小华，你的稳重 ... ...