第7课 角色对话 课件+教案 (2)

第7课 角色对话 教学设计 【教材分析】： 《角色对话》选自浙江摄影-出卷网-出版的《小学信息技术》六年级下册第二单元第7课。是scratch学习的第二课 【学情分析】： 在本单元第一课时学习之后，学生对Scratch软件的学习颇有兴趣，也了解了Scratch软件编程的基本方法。尽管学生已具备一定的计算机学习能力，但作为第一次独立开展scratch创作学习，学习中需要将自然语言转变为程序指令，学生在学习经验方面仍尚显不足，学习中仍需教师多加帮扶与指导。 【教学目标】： （一）、知识与技能目标 1、学习插入角色的方法，掌握添加新角色、调整角色大小以及方向的操作方法； 2、认识“说话”、“等待”等指令，熟练为角色设置脚本的方法 （二）、过程与方法目标 通过编写角色对话的程序，感受顺序结构程序编写的过程及方法 （三）、情感态度与价值观目标 体验scratch软件创作小作品的一般过程，感受趣味编程的乐趣，培养学生的创新思维能力与正确的价值观。 【教学策略】： 以任务驱动和范例讲解为贯穿本节课的主要教学方法，配合自主探究与小组合作的学习方法，并采用组间竞争的模式来完成本堂课的教学。 【重、难点】 教学重点：设置角色对话的脚本 教学难点：让两个角色对话同步有序 【教学过程】 教 学 过 程 指导者 学习者 设计意图 课前交流 师：同学们有阅读过绘本吗？今天我给同学们带来一本很有意思的绘本《我的幸运一天》，遇见你们也是我的幸运一天。 板书：我的幸运一天 1、视频展示故事 2、故事讲到高潮，停止。 观看 教 学 过 程 1、师：聪明的小猪最终逃走了，想一想小猪和狐狸之间说了什么呢？狐狸能心甘情愿地放走小猪。 任务：构思一段对话，让小猪成功摆脱狐狸。（1—2段对话） 板书：1、构思 （给思考时间） （师：你的回答很有创意！你的回答真精彩！） 2、师：那我们能不能把构思的对话也制作成绘本呢？ 板书：绘本制作 师：我们可以在哪完成绘本的续集呢？ 今天这一节课我们学习使用scratch制作绘本———引出scratch 打开scratch 3、师：能将小猪和狐狸请上scratch的舞台吗？ （请我们班的scratch高手上来展示一下） 4、师：人物登台了，我们的绘本也有了点色彩，但是观察一下舞台，绘本好像有一些问题呢？ 根据学生回答，伺机板书 大小合适 位置恰当 对话 师：有这么多问题呢，同学们是不是跃跃欲试了？现在老师就把屏幕还给你们，开始你们的绘本制作吧！ 任务：设计绘本，解决问题 板书：2、设计 教师巡视 学生演示 大小，位置由学生讲解。 对话设计时，由学生讲解“说话”和“等待”指令，教师适当梳理。 将屏幕还给学生，继续操作 教师巡视，记录作品。 5、演示作品，引出调试 师：当我们看不出脚本设计有什么问题时，我们可以对作品进行调试，在调试过程中发现问题，再修改。 板书：3、调试 让学生发现作品中存在的问题。 引出标准 （对话）有序 时间合理（板书） 师：如何让对话有序呢？我们一起来探讨一下。程序开始，小猪在说话的时候，狐狸在？那当狐狸在说话呢，小猪？得到流程图，有了流程图的帮助，我们设计时就会更加轻松了。 那如何让时间也在流程图中体现出来呢？ 教师适当点拨 6、提升任务 师：按照标准调试下自己的作品，若都已经达到，能不能让你的绘本（准备背景素材）更加生动形象呢？ 教师巡视 7、作品展示 师：在指导中发现很多有意思的作品，要分享给同学们。 板书：4、分享 展示2-3个作品 请一名学生按照评价标准点评； 提问全班：这个作品有哪些吸引你的地方？ 有什么需要改善的地方？ 教师适当小结 （有时间，也可以对内容进行点评） 生展开想象，自由发挥 写入《任务单》中 认真听讲 Ppt，scratch等 请学生上台演示 学生思考，回答发现的问题 请学生说 学生制作，尝试解决问题 ... ...