第一课 原始人的创造 教学设计 1教学目标 (一)知识目标:全面深刻认识原始人的美术创造 (二)能力目标:掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。 (三)情感目标:培养学生的审美意识,学会从多角度多层面鉴赏美术作品。 2学情分析 在私下与同学们交流中,同学们普遍认为原始人是野蛮的,不可能有美的发现与表现。这与现在孩子们所处的优越环境有很大的关系,在他们看来只有物质极大的时代,才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。同学们普遍对原始社会的东西有一种天然的排斥心理,如何引导同学们看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一种很大的挑战。 3重点难点 原始人的审美观念;美术作品对原始人的生存的意义。 4教学过程 活动1【导入】导入教学 教师提问,如果在不使用文字的情况下,我们可以用什么方法来传递和记录信息?同学们可以分小组来讨论。教师要启发学生多想象一些方法。 教师总结:在没有文字的时代,人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。而这些形式后来都演变成了一些艺术形式。美术就是一种古老的艺术形式。 问:如果图形和文字相比,哪个更容易被识别? 在没有文字的原始时代,他们都创造了哪些图形,源于什么目的创造这些图形的?这节课我们一起来看看《原始人的创造》 活动2【讲授】新课教学 原始人从旧石器时代已经开始发掘生活中的美,最令人瞩目的还要数新石器时代的彩陶文化,《人面鱼纹盆》、《舞蹈纹彩陶盆》是这一时期的突出代表。 课件出示(1)仰韶文化--人面鱼纹盆 (2)马家窑文化--舞蹈纹彩陶盆 纹饰的共同特征是:出现二方连续纹样,引申出“四方连续纹样”。 原始人的创造应用于我们现代生活的各个领域:紫砂壶上的二方连续纹样,壁纸等。 原始人除了在彩陶上绘制图案来丰富自己的生活,还根据自己的目的和需要,尝试和利用更为稀有、坚硬的材料来展现他们的才艺,制造了 1、《玉龙》———造型简洁却圆润饱满,形成了龙的基本样式。 2、《玉琮》———浮雕与线刻结合,饰以动物纹饰。一种族徽的标记。 3、《彩塑女神头像》———造型生动,手法简练。 4、《孕妇像》———虽然造型质朴却充满着强烈的生命力。 活动3【活动】对课程内容和活动进行总结 观赏的图片大致分为几类: 规则的图案———彩陶纹案 符号化的形象———玉龙 夸张的形象———原始女性雕塑 比较写实的图像———彩塑女神头像 活动4【活动】探讨与交流 教师提出问题,学生根据问题进行学习探讨: 1、我们希望我们的生活用品美观一些,那么原始人会不会有这样的愿望?(彩陶上的装饰)。 2、我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品,那原始人呢?(人面鱼纹盆、玉器、雕塑女神像等) 3、现代人在制作生活用品的时候,除了希望它们美观,还希望它们的造型和功能符合我们的生活要求,那原始人会不会?(尖底瓶、白陶规) 4、如果我们的亲人去世,我们会用一些方法寄托我们的哀思,原始人虽然没有文字,但他们会不会用一些方法来表达这种情感?(良渚文化墓地现场) 5、在我们现代社会中,我们分成不同的国家,每个国家都有自己的国旗。那原始社会有没有国家?如果没有国家,原始人按照什么关系生活在一起。他们有没有自己的标志?(图腾,玉琮) 6、你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用?(图腾) 7、你认为女性在原始时代的地位重要吗?为什么?(种族繁衍,红山文化女神像、孕妇像) 8、原始社会人与自然的关系是怎样的?(学生完成后将自己分析的结果写到黑板上) 活动5【作业】作业布置 原始美术史起源于游戏还是巫术?你倾向哪种观点?谈谈自己的看法。 课件35张PPT。第二单元 第一课 原始人的创造 原始人的生活？（早期群居生活）旧石器时代以打制石器为主 旧石器时代的模样 ... ...
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