5.1大脑 课件+教案（1）

5.1大脑 教案 教学目标 知识与技能: 1、知道大脑的主要功能。 2、知道大脑是人体的最高指挥中心。 过程与方法: 1、能够通过观察,了解大脑的外观,结构和大小。 2、能够分析资料,了解左右脑有分工。 3、通过交流,知道保护大脑的方法。 情感、态度与价值观: 1、体验到大脑在人体活动中的重要作用。 2、认识到保护大脑的重要性,对探索脑的秘密充满兴趣。 3、愿意合作与交流。 学情分析 人的大脑是生活中不容易见到的物品,提到大脑,孩子们总会产生大脑究竟是什么样子,大脑有什么作用的疑问。课堂上通过观察了解大脑的模样正好的满足同学们的好奇心,让孩子们产生兴趣。学习本课之前,学生对于大脑已经有了部分的知识储备,比如知道大脑可以控制身体,能够思考、记忆,接收外界信息,储存知识,但不够系统。这些知识可以在第二部分调动起来,引导孩子们自己讨论总结,并通过游戏加深体会,意识大脑是人体的指挥中心,活动有趣,又符合学生的身心发育特征。孩子们的是非辨别能力在五年级也逐步提升,这种能力很适合用于课堂让孩子们分析生活中的一些事例,讨论保护大脑的方法。 重点难点 重点:通过观察,了解大脑的外观,结构和大小。分析资料,知道左右脑有分工。 难点:认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 教学过程 活动1【导入】一、猜谜导入 同学们,今天上课老师想跟大家玩猜谜。看哪个同学的小脑筋转得最快。1、 师生参与猜谜。2、 大脑。3、 师:今天老师就带着大家来认识认识我们的大脑。(板书:大脑) 活动2【讲授】二、新授 一、认识大脑的模样 1、讲述:要了解大脑,首先要了解脑的位置和构成。你们说说脑在身体什么地方?2、师生一同感受脑的位置。3、讲述:我们摸到的坚硬的部分其实是人的颅骨,脑就藏存在颅骨包裹的颅腔内。大脑由大脑、小脑和脑干三个部分组成。其中大脑重量是脑的80%。 (一)了解大脑的大小 1、提问:同学们猜猜我们的大脑究竟有多大。2、学生交流。3、指导学生感受大脑大小:双手握拳并拢。我们的大脑就相当于双拳并拢时的大小。(板书:大小――并拢的双拳)。4、让两个学生上台展示。(个头一大一小)讲解:每个人生长情况不同,脑的大小也不同。 (二)了解大脑的外观 1、提问今天老师为大家带来了大脑的外观图,说说像什么东西?2、学生回答。3、讲解大脑的表面,形状和结构与核桃非常相似。我们没有办法直接观察大脑,但是我们可以通过观察与大脑外观非常相似的核桃来认识大脑的外观特点。每组同学的桌子上老师都准备了核桃,请同学们认真观察核桃的表面和结构,将结果在实验记录表一中填写完整。4、学生观察记录。5、师:谁来说说你们的观察结果?6、交流。大脑与核桃非常相似,都有左右两个部分。左边的部分称为大脑左半球,也叫做左脑,右边部分称为大脑右半球,也叫右脑。(板书:外观———左右脑)大脑的表面与核桃一样都是凹凸不平的,凹下去的地方称为沟,突起来的地方称作回(板书:表面———大脑皮层,沟回)。7、提问:为什么大脑表面不是光滑的,而是有很多沟回?8、猜测。9、教师出示一张脑腔面积大小的光滑的纸和一团有沟回的纸团。将纸团展开,再与光滑的纸比较。提问:比一比这两个脑的表面积,现在你得到什么启发?10、学生交流。11、师小结:大脑表面沟回是为了增加大脑的表面积。沟回越多,大脑的表面积越大。12、出示课件。学生交流。13、师:表面积增大可以储存更多的信息,因此也就更聪明。 (三)大脑的软硬程度和颜色 1、老师今天还为大家带来了另外一样东西,它与大脑的颜色和软硬程度非常相似。它就是豆腐。组织学生用看一看、摸一摸的方式进行研究,将发现记录在实验记录表上。2、学生活动3、学生交流并汇报。4、师:大脑颜色是粉红色的。(板书:颜色———粉红色)大脑还很软,它需要有坚硬的颅骨保护才不容易受伤,平时同学们也要注意不要 ... ...