本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 学科 语文 授课年级 八年级 学校 教师姓名 课题名称 《信客》 课时 1课时 学习内容分析 课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。年轻人回绝不了老信客的委托，当了乡村的第二代信客。信客终年跋涉，非常劳苦，他们挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。信客虽然终年奔波，收入很微薄，生活也较贫穷，胃病和风湿病成了他们的职业病，而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。但信客任劳任怨、待人宽容，洁身自好，诚信无私，以自己的品行和出色的工作赢得了社会的普遍赞誉。信客的一生说明，诚信善良，无私奉献的人总能赢得敬重和爱戴的。 教学三维目标 知识与技能：1、 掌握基础字词，把握文章的脉络，理清思想内容。2、 体察信客的语言、行动和心理，领悟信客的优秀品格和精神。3、 把握作者的思想感情和写作意图，赏析典雅精辟的语言。 过程与方法： 朗读法、引导法、讨论法。 情感、态度价值观：培养学生洁身自好，待人宽容、任劳任怨等品质。 教学用具 多媒体、录音机 教学重点及解决措施 重点：感受人物的优秀品质。 教学难点及解决措施 难点：揣摩质朴、典雅而又精辟的语言。 教学思路设计 一、创设情境，导入新课二、作者简介，预习检测三、默读课文，整体感知四、精读课文，品味语言五、拓展延伸，自由辩论六、课堂小结，教师寄语 教 学 过 程 教师主导 学生参与 一、创设情境，导入新课：生活中你要联系远方的亲人和朋友，会用什么方式？而早在20世纪初，封闭落后的浙江余姚要与出门到上海谋生的亲人联系，他们靠什么方式？———信客。今天我们要学习的课题就是———《信客》，板书课题。请问：请你联系课文内容谈谈对课题和“信”与“客”两个字的理解？明确：一种职业，一个人，一个故事，一种精神。二、作者简介，预习检测： 1、作者简介2、字词检测三、默读课文，整体感知：1、请用一个字概括你对“信客”这一职业的的初步印象？明确：苦2、这种“苦”体现在何处？（1）信客收入微薄，生活贫困。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，一无所有。沿途投宿，住最便宜的旅馆，吃最差的饭，疾病缠身。他们是最困苦的旅行者。（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌和憎恨。所从事的是件苦差事。明确：工作劳苦，终年跋涉；生活贫苦，收入微薄；心灵痛苦，蒙受冤屈。3、你喜欢信客吗？点拨引导学生总结其品质。明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。4、 为表现信客这些优秀品质，作者重点写了信客的什么事迹？重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写了一次遭人诬陷。四、精读课文，品味语言找出震撼你心灵，让你感动的语句和片段，读一读，品一品，交流你对语言的品析与感悟。五、拓展延伸，自由辩论1、本文以“信客”为题目，勾勒了两代信客的生涯，请思考：为什么要这样安排？点拨：为什么要写老信客？年轻信客怎样评价自己这份工作？他的结局怎样？为什么死后要求和老信客葬在一起？2、信客为他人付出很多自己却落得遭人误解，穷困潦倒，按现代的某些价值观去衡量，似乎不划算。你怎样看？点拨：重利益，还是重信用？六、课堂小结，寄语同学感动我们的信客已经永远地离开了我们，信客这个古老的职业也消失了。但信客的精神却还在各行各业劳动者的血液里流淌着，甚至发扬光大。同学们，让我们信守诺言，做一个时时讲信用，事事守信用的人！ 自由回答 学生交流预习板展示 思考回答 圈点勾画 自由回答 合作研讨 回顾全文作总结 自由发言 学生要求 圈点批注 读中感悟 合作研讨 字词揣摩 板书设计 信客余秋雨 苦工 ... ...
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