课件38张PPT。最 后 一 课（法） 都德一·检查预习情况（1—6） 1作者介绍 2时代背景 3字词 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介：时代背景1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。需要掌握的字的读音：踱来踱去 郝 叟 懊悔惩罚 钥 匙 哽督学 膝头 小 弗 郎 士duó hǎo sǒu ào chéng yào shi g?ngdū xī fú láng需要掌握的多音多义字：（ ）宁可（ ）安宁nìngníng（ ）字帖（ ）请贴（ ）妥帖（ ）强迫（ ）强劲（ ）倔强tiètiětiēqiángqi?ngjiàng二 文学常识1小说 2三要素 3预习情况，抢答题 小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？“我”———小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。三要素三 朗读课文1 以小组为单位，阅读课文，进入角色，读错扣分 2 理清文章结构 初读课文 作者为何以"最后一课"为题? --这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课之前2、上课之中 开端发展高潮、结局理清情节研讨课文 小弗朗士 韩麦尔先生 环境变（心理）（外貌、语言和行动）？？填表说明“最后一课”的异乎寻常开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服有镇上的人没有镇上的人异乎寻常！ 四 分析人物形象分析人物形象本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过_____在最后一课中的见闻和感受,以及_____高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。小弗郎士韩麦尔先生 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？认识小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）“我看见这些情景，正在诧异”上课之前上课之中1、“我听了这几句话，心里万分难过。”2、“想起这些，我多么懊悔！”3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！”4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂 ... ...
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