苏教版九年级上册作文复习指导课《描写手法在“师生情”作文的运用》教学设计及反思

描写手法在“师生情”作文的运用 教学目标： 知识能力目标：引导学生分析“师生情”作文描写失误的原因；掌握作文描写的技巧，并运用于写作之中。 方法过程目标：探究“师生情”在课本里常见的描写技巧； 情感态度价值观：理 解老师对学生的爱和关心。 教学重点： 1.分析作文描写失误的原因，提高学生的描写能力。 2. 掌握作文描写的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点： 分析作文描写失误的原因，指导学生学会运用技巧。 教学时间 一课时 教学过程 一、引入新课 今天我们要上一节作文课———�师生情”作文描写手法的运用。请同学们回忆一下从初一到现在我们学过的课文中涉及老师的课文。最后明确《往事依依》、《从百草园到三味书屋》、《我的老师》、《最后一课》、《藤野先生》。 二、重温经典，寻找技巧 通过三组课内文章的分析，得出课本里“师生情”作文中描写的小技巧： 事例1： ……国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子　登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。 ———于漪《往事依依》 事例2： 只有他还大声朗读着：——— “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ———鲁迅《从百草园到三味书屋》 事例3： ……她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ———魏巍《我的老师》 事例4： 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 　 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” ———都德《最后一课》 事例5： ……个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意…… ———都德《最后一课》 事例6： ……老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ———于漪《往事依依》 总结小技巧： 1、善于抓住描写对象突出的特征进行描写； 2、通过描写，传达出人物或作者的情感； 3、通过环境渲染某种气氛或衬托人物形象。 三、作文修改，运用技巧 让学生读一篇失误作文《友谊如花》，找出关于记叙和描写赵老师的句子，并利用找出的小技巧修改描写赵老师的句子。 友 谊 如 花 友谊是朋友与朋友之间友好的交往，也可以说是师生之间那亲密、无所不谈的关系。朋友之间的友谊是一首歌，是一杯水，而师生之间的友谊可以是一句话，一张照片。 ———题记 在我走过小学六年的旅途中，一个人令我印象极其深刻———赵东俊老师。赵老师是我的人生中十分重要，影响极为深刻的老师。 记得2010年下半年，我刚刚来到文正学校，这里的所有对于我这个小女孩来说，都是一片茫然。然而，在茫然之中，前方有一位打着灯笼为我照明的人———他，一个笑口常开的人，他使我慢慢地习惯了一切。是他为我照亮了路程，我不由自主地喜欢上了这个和蔼可亲的语文教师———赵老师。 老师喜欢读书，他拥有很多很多书，只要是他的学生都十分热爱读书。我就读于赵老师的班级时，一直居住在四姨家。要看书，必须让四姨去给我买，我不好意思开口，我只好硬着头皮去跟赵老师借。从教室一直到老师办公室门口的一段很短的路程中，我想了很多———老师会不会借？要是老师不借，我会不会很尴尬？我就这样怀着忐忑不安的心情来到了老师的办公室。刚跨进老师办公室一小步，我就沉默了，我不敢面对老师，更不敢面对这个认识还不到一个月的班主任，我想转身回教室，就在这一瞬间，老师喊住了我，问我有 ... ...