[学习目标] ???1.??在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。 ???2．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 ???3．培养学生奔放快乐、积极向上的人格。? [学习重点]? 1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。? 2、实现情感态度和价值观的迁移? [学习过程]? ???????一、介绍作者及写作背景? 作者简介： 写作背景：? ????? 二、指导朗读。 ????1．这首涛的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢? ?? ??2．全诗的节奏和重音划分提示? 三、整体感知诗篇? 疏理本诗的构思，理解诗人抒发的情感。? ??(1)结合背景介绍，思考这首诗抒发了诗人怎样的情感?? (2)诗中是怎样来表达?(指导疏理本诗的构思思路)? 思考诗人抒发的情感，并用恰当的语言概括。? 四、讲解全诗。???? 1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点? 2．这说明诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义? ?3．诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么? 。 4．诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用? 5、第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充满了梦想，充满了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？? 五、探究赏析? 1、赏析诗句。? ??诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?? 六、拓展阅读? 1．提出问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，我为什么会有“成年的忧伤”?? 2．作者的“成年的忧伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品《欢乐》，感受一下诗人“成年的忧伤”。要求从散文诗中寻找表现忧伤情素的意象。? 《欢乐》? 何其芳? 告诉我，欢乐是什么颜色？ ??????? 像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？ ??????? 欢乐是什么声音？像一声芦笛？ ??????? 还是从稷稷的松声到潺潺的流水？ ??????? ??????? 是不是可握住的，如温情的手？ ??????? 可看见的，如亮着爱怜的眼光？。 ??????? 会不会使心灵微微地颤抖， ??????? 而且静静地流泪，如同悲伤？ ??????? ??????? 欢乐是怎样来的？从什么地方？ ??????? 萤火虫一样飞在朦胧的树阴？ ??????? 香气一样散自蔷薇的花瓣上？ ??????? 它来时脚上响不响着铃声？ ??????? ??????? 对于欢乐，我的心是盲人的目， ??????? 但它是不是可爱的，如我的忧郁？? 阅读《欢乐》，捕捉散文诗中的意象，感受诗中忧伤情素的细腻刻画。? ??“对于欢乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁?”感受这种忧伤淋漓尽致的抒写和独创意象的表现力。? 3．提出问题：少男少女给诗人带来了什么变化?表达了诗人什么感情??? ??(从《我为少男少女歌唱》诗中诗句中进行回答)? 4．我们一起来欣赏一下作者的这种变化在其它诗歌中的抒写。阅读诗歌《生活是多么广阔》，感受诗人热爱生活的欢乐情绪。? 阅读欣赏诗歌《生活是多么广阔》，从诗中感受诗人积极乐观的生活态度和对生活的热爱之情。? 生活是多么广阔? ?????何其芳? 生活是多么广阔，? 生活是海洋。? 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。? 去参加歌咏队，去演戏，? 去建设铁路，去作飞行师，? 去坐在实验室里，去写诗，? 去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，? 去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐? 篷在星光下露宿。? 去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大? 你的眼睛，? 去以自己的火点燃旁人的火，? 去以心发现心。? 生 ... ...
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