欣赏《流浪者之歌》《地狱中的奥菲欧序曲》（片段）教学设计

欣赏《流浪者之歌》《地狱中的奥菲欧序曲》（片段）教学设计 教学内容 （一）欣赏《流浪者之歌》 （二）欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》（片段） 教学目标 （一）情感态度价值观 1．欣赏小提琴独奏曲《流浪者之歌》，感受吉普赛人生活的艰辛及坚韧顽强的性格特征。 2．欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》（片段），感受乐曲的欢快情绪。 （二）过程与方法 1．采用分段聆听与整体聆听的方法，引导学生从音乐要素入手分析乐曲音乐形象。 2．采用聆听、模唱主题的方法，帮助学生记忆乐曲主题。 （三）知识与技能 1．能够记忆乐曲《流浪者之歌》的主题旋律。 2．对小提琴的演奏技巧有初步了解。 教学过程 （一）导入 1．教师播放莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》片段，请学生说出音乐作品的风格特点。 2．师生交流、复习古典主义音乐的风格特点。 设计意图 以复习旧知识导入新课，使学生进一步理解古典主义音乐的风格特点，同时为对比欣赏浪漫主义音乐做铺垫。 （二）欣赏《流浪者之歌》 1．教师播放乐曲《流浪者之歌》，学生初次聆听，感受乐曲的情绪。 2．教师简介作曲家萨拉萨蒂。 3．欣赏乐曲第一部分。 （1）学生随琴视唱第一部分主题。 （2）聆听乐曲第一部分。教师提问：乐曲的速度、音区等音乐要素，刻画了吉普赛人怎样的性格特征和形象？ 设计意图 学生视唱第一部分主题，巩固识谱能力；分段聆听，使学生有针对性地感受乐曲各部分的音乐形象。 4．欣赏乐曲第二部分。 （1）学生随琴视唱第二部分主题。 （2）聆听乐曲第二部分。教师提问：你有怎样的感受？为什么？ 5．欣赏乐曲第三部分。 （1）学生随琴视唱第三部分主题。 （2）聆听乐曲第三部分。教师提问：这部分音乐的力度、速度是怎样的？刻画了怎样的音乐形象？ 设计意图 分段聆听，感受各部分音乐要素的区别与联系，从而帮助学生更好地感受乐曲音乐形象。 6．欣赏乐曲第四部分。 （1）学生随琴视唱第四部分主题。 （2）聆听第四部分。教师提问：这部分音乐的力度、速度与前面几个部分相比有什么变化？塑造了怎样的音乐形象？ 7．完整欣赏乐曲。 学生随音乐想象乐曲所描绘的形象。 （三）欣赏《地狱中的奥菲欧序曲》（片段） 1．完整聆听乐曲，感受乐曲音乐形象。 2．学生视唱以下两个主题。 （1）《加洛普舞曲》 3．学生再次完整聆听乐曲。教师提问： （1）以上两个主题在乐曲中出现了几次？ （2）每次出现有什么不同？音乐情绪有什么变化？