课件编号3697604

第9课 文字的对齐 教学设计

日期:2024-06-16 科目:信息技术 类型:小学教案 查看:32次 大小:120915Byte 来源:二一课件通
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9课,文字,对齐,教学设计
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第9课:文字的对齐 教学设计 一、教材分析 段落的对齐方式是排版打印必须考虑的问题。按照中文的行文格式一般正文应该首行空两个格、两端对齐、标题应居中,这是学生应该重点掌握的内容。左对齐教材虽然没有讲,但也应该让学生掌握,特别是左对齐与两端对齐的效果,不仔细看没有明显的区别,学生不易理解。所以本课的重难点确定如下: 重点:首行缩进、两端对齐和居中。 难点:左对齐与两端对齐的区别。 分散对齐,在中文写作中用的不多,让学生了解就可以了。文章的用途不同,选择的对齐方式就不同,所以每种对齐方式会产生什么效果,还是应该让学生实际试一试,看一看。对不同的对齐方式有所了解,在以后使用时才知道应该选用哪种对齐方式。 教材中是以工具栏的使用为主来传授知识的,是对大多数学生的普遍要求。对于程度较好的学生,应该学会利用菜单来设置文章的对齐方式。 二、学生分析 通过前面几课的学习,学生已经认识了Word,会在Word中写文章。可以对文字进行删除、移动、复制等编辑操作和改变字体、字号、字型等文字格式的操作。段落格式的设置,上一节才刚刚接触,所以头脑中对段落格式设置的知识印象不深。但是对齐方式的设置,与上一节左右缩进的设置方法基本相同,只是选择的工具不同,所以可以通过知识的迁移,来学习Word中段落格式的设置,把学习新知识变成对旧知识的迁移,这样就容易多了。 三、教学目标 (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整、分栏、首字下沉 (2)学会字符间距的调整。 (3)通过实际操作,对进行学生动手能力、探知能力的培养。让学生体验Word的文字处理的强大功能与魅力,提高审美能力。 四、教学准备 硬件资源准备:多媒体教学网络教室。 软件资源准备;Offfice2000办公软件。 素材资源准备:Word文本文件:《做一个文明的小学生》或一篇段落较多的文章。 五、教学过程 由于段落的对齐方式设置与缩进的设置方法相同,建议借鉴上一节课段落缩进方式的设置方法,以研究性学习为主。由学生和教师共同提出问题,教师和学生借鉴以往的经验,研究探索一种对齐方式的设置。然后学生充分运用教学资源,小组协作或自主探究,通过知识的迁移来学习其它几种段落对齐方式的设置。 (一)情景导入 激发兴趣 教师出示一篇没有进行格式设置的文章(全部左对齐,没有首行缩进并且很宽)请学生进行左右缩进设置和首行缩进设置,并且边演示边叙述操作步骤。 提问学生:调整段落缩进方式时,应注意什么问题?怎样把标题放在行的中间?学生可能会用空格键把标题居中也可能直接说出用居中按钮,这样就可以进入新课了。调整段落的缩进方式时,要把插入条(即光标)定位在当前段,这也是设置对齐方式要注意的问题。也为新课的学习扫清了障碍。 (二)任务驱动 明确问题 把标题放在中间,除了用空格键还有没有更好的办法呢?我们完全可以通过设置它的对齐方式来实现。 任务1:设置标题居中。 任务2:设置段落两端对齐。 任务3:设置段落右对齐。 任务4:设置段落左对齐。 (三)、自主探究 完成任务 这个环节以研究性学习为主,由学生和教师共同研究探讨,并借鉴以往的经验,探索一种对齐方式的设置。然后学生充分运用教学资源,小组协作、自主探究,学习其它几种对齐方式的设置。基础一般的学生,只要求掌握一种方法,基础好的学生要求掌握两种方法。 教师可以引导学生,认识四个段落对齐方式设置按钮及其功能。回想上节课设置段落缩进的方法,与学生共同设置标题的居中。完成第一个任务。由学生叙述操作步骤指挥教师操作,或完全由学生边操作边叙述操作步骤,其他学生注意观察体会这个过程。然后,学生进行实践操作,教师巡视答疑解惑。居中设置完成后,教师用简短的过度语布置下一个任务。如:"刚才我们 ... ...

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