课件20张PPT。吆 喝萧乾教学目标：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。 2、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝 ”时的内在情感。 3、感受京城特色的民风民俗,体验中国地方文化的魅力。课堂·导入 中华文化源远流长。民俗文化更是中华文化中的一支奇葩。它更贴近于民众生活。更能真实反映出民俗大众的生活，再加上中华五千年文明的底蕴，有着其独特的魅力，今天，就让我们随着萧乾去看看感受一下《吆喝》的魅力吧！ 关于吆喝 吆喝，说穿了就是大声叫卖，是一种极具地方特色的市井文化。据说，老北京的吆喝已有数百年的历史了。不过，现在北京城里会吆喝的人已经不多了。吆喝，既要有规矩又要有艺术性，瞎喊不行。在大宅门前吆喝，要拖长声，既让三四层院子里的太太小姐听见，又要透出优雅，不能野腔野调地招人烦；在闹市上吆喝，讲究音短、甜脆、响亮，让人听起来干净利落，一听就想买。走进作者萧乾，蒙古族，北京人，原名_____。著名_____、_____、_____,他是第二次世界大战期间我国唯一的战地记者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 1995年中国作家协会授予他“_____”,本文选自_____ 萧炳乾记者作家文学翻译家抗战胜利者作家纪念碑《北京城杂忆》掌握字音: 商贩(fàn) 招徕(Iá?) 钳形(q?án) 铁铉(xuàn) 囿于(yòu) 隔阂(hé) 馄饨(hún)(tún) 剃头(tì) 佐料(zu?) 饽饽(bō)(bo) 吹嘘(xū) 小钹(bó) 乞丐(gài) 蛤蟆(há)(ma) 雪花酪(Iào) 海棠(táng) 蘸(zhàn) 兜里(dōu) 秫秸杆(shú)(jiē) 卤煮(I?) 山楂(zhā) 荸荠(bí)(qi) 荞麦(qiáo) 马趴(pā) 两捆(k?n) 嘞(Iei) 整体感知读一读 本文写的是什么内容？ 作者儿时北京街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声。想一想新课·讲解1.作者介绍了北京的哪些吆喝声？是按照怎样的 顺序来介绍的？器乐声乐吆喝（引入）（评价）吆喝从早到晚（5-9）早上（5-7）一年四季（10）春天，到夏天秋天，到冬天（介绍）时间顺序 （ 内容 声调 音韵节奏）晚上（8-9）属于侧面描写。作用： 1.突出“吆喝”的美妙动听，富有情趣，引人入胜。 2.自然地引出“吆喝”，行文自然，轻松自如，如风行水上，如随意聊天。 提示：这是一种大家风度，没有相当的积累无法运用。2.从奥斯伯特·斯提维尔的《北京的声与色》 和阿隆·阿甫夏洛穆夫的交响诗写起，属于什么描写方法？有什么作用？重点写夜晚。 3.在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？新课·讲解4.夜晚的吆喝声，作者写了哪几种？ 卖馄饨的、卖硬面饽饽的、唱话匣子的（没吆喝）、算卦的、乞丐。5.作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 在介绍这些吆喝声时总体上充满了怀念之情的,那种对往事的美好回忆,那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间 其实对吆喝声的怀念，就是对家乡的热爱，对儿时的怀念新课·讲解问题·探究1.为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列了这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？（分成小组讨论后落实情感目标） 作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。2.北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝声，其余的只简单说他们卖什么？ 因为各种吆喝声实在是太多了，没必要一一描述，只要写出其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点，有目的地介绍，主题更突出。3.囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分———就是北京街头各种商贩的叫卖。 联系上段，这一段强调的是什么？ 其中有几个比喻？强调商贩的叫卖比“管弦乐队”更动听。 两个比 ... ...
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