2.6做一个测量纸带 教案

第6课 做一个测量纸带 【科学概念目标】 1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。 【科学探究目标】 1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。 2.利用测量纸带测量一些物体的周长。 3.运用十进制记录测量结果。 【科学态度目标】 1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。 2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。 【科学、技术、社会与环境目标】 1. 体会工具的改进给人们测量带来的便利。 2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。 【教学准备】 印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。 【教学过程】 一、聚焦 1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。 2.教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。 二、探索 1.介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。 2.学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。 3.用测量纸带测量物体。先测量书的长度。因为这对学生来说,难度不大。 再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后 测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。 三、研讨 1.观察数据。 2.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处 可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。 四、布置课外活动 1.使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。