15 《变色龙》教学设计

15 变色龙 教学目标： 1.分析文中人物的语言、动作、神态等细节描写。 2.体会文中以小见大的写法。 教学重点： 1.从文中找出描写人物的语言、动作、神态等具体语句，并分析出人物的性格特点。 2.了解小说中用日常生活的平凡事件揭露社会本质的写法。 教学难点： 综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文主题的社会意义。 教学过程： 一、导入新课 变色龙的图片导入（投影变色龙的动物图片）。同学们认识这些动物吗？这几幅图片，都是变色龙。“变色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变化而变化，变色为保护色（投影显示）。自然界中的变色龙为保护自己而变色，现实生活中有的人也是如此，为了不同的目的，出尔反尔，变化无常。今天我们一起走进俄国作家契诃夫的《变色龙》，认识生活中的“变色龙”。（板书课题、作者） 二、明确目标 （投影显示学习目标） 1.分析文中人物的语言、动作、神态等细节描写。 2.体会文中以小见大的写法。 三、走近作者 谁能介绍作者契诃夫的相关情况吗？ （学生述说课前预习作者的常识） 安东·巴甫洛维奇·契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王，同时又是一位喜剧革新家，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 四、走近课文 （师：契诃夫是世界级的短篇小说大师，他的作品在文学世界中也是重量级的，《变色龙》这篇小说发表以后，很快被译成各国的文字，反响极大。俄国《正义晚报》的记者整天忙于采访，没有来得及读《变色龙》，在一次和剧作家、导演等朋友的聚会中问到小说的内容，朋友们概括地告诉他小说讲了什么事件。如果你就是朋友中的一员，你会怎么说？） （学生迅速读课文，完成对课文内容的初步感知。） 1.画出文中的疑难字词。 2.标出文章的节号。 3.用自己的话概括课文的内容。 （引导学生在内容概括中抓住人物、事件等要素。） 可以概括为：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的过程。 五、走进事件 （师：记者对事件产生了浓厚的兴趣，决定进一步采访，了解事件的具体过程，他来到了事件发生的街头，向人们采访，如果你就是居住街头的人，你如何向他介绍？） 1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）判了几次？都是怎样判的？ 奥楚蔑洛夫处理了六次：不是将军家的狗时，狗是疯狗、下贱胚子、野狗；是将军家的狗时，狗是那么小、名贵的、怪伶俐的。（板书要点） 2.奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？ 狗的主人是谁 3.你能把这件事的过程完整地讲一下吗？ 学生根据文中的判定和变化，复述课文内容。 六、走近人物 奥楚蔑洛夫是个怎样的人（性格）？请结合文中具体的语句说说。 （师：记者了解了事件的主要内容，认为事件如此小，影响却很大。他产生了深挖这一事件的想法，他问人们奥楚蔑洛夫是怎样的一个人。人们七嘴八舌地诉说事件、评说警官。你就是街头评说者之一，你该怎样说？） 学生根据自己的感悟、兴趣，从文中找出具体的语句分析奥楚蔑洛夫的性格特点，言之有理，言之有据即可。（板书其中的要点：趋炎附势、阿谀奉承、媚上欺下、见风使舵的沙皇走狗） （1）“打个报告”“马上去办，别拖”两句话官气十足，明明是只有一个跟班的小警官，听口气不知是多大的官似的。（语言描写） （2）“请问”表现出奥楚蔑洛夫色厉内荏，心中无数，也引出下文的第一次变色，第二次判定。（语言描写） （3）“你拿得准吗”说明了他吸取刚才的教训，唯恐再错，同时揭示他的判定完全是根据“狗的主人是谁”，丝毫不考虑事实如何。（语言描写） （4）“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上去的，告诉他们别再把狗放到街上来了。”表现了奥楚蔑洛夫趋炎附势，当面说谎，卑劣无 ... ...