第二单元 第一章 第五节 《绿色植物在生物圈中的作用》课件+教案+练习+视频

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 济南版生物七年 课时教学设计 课题 绿色植物在生物圈中的作用 单元 二 学科 生物 年级 七 学习目标 知识目标：1．描述绿色植物为生物生存提供了食物和能量；理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。2．明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。3．了解温室效应、臭氧层破坏等现象的成因及危害。能力目标描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。情感目标：挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。 重点 1．理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。2．理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。 难点 1．理解绿色植物是天然的“蓄水池”。2．理解归纳绿色植物在生物圈中的作用。3．锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐。这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢？绿色植物在生物圈中还有什么作用呢？ 思考问题 谚语引入 讲授新课 “满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿。”人们喜爱绿色，把它视为希望和活力的象征。4 亿年前，绿色植物开始在陆地上出现，山川大地逐渐披上了绿装，呈现出勃勃生机。没有绿色植物，地球上就不会有如今丰富多彩的生物圈。一、绿色的“能量转化器”“万物生长靠太阳。”太阳能是地球上所有生物能量的最主要来源，而绿色植物起着非常重要的能量转化作用。观察图，思考生物圈中能量的转化和利用问题。讨论：1.图中的植物和动物的的能量分别来自哪里？【植物能量来自光能，动物以植物、动物为食，能量来自食物】2.蘑菇等腐生生物的营养从哪里来？【绿色植物的遗体】3.太阳能是如何被生物圈的生物利用的？【通过绿色植物的光合作用转变为储存在有机物中的能量，然后，逐级被各种植食动物、肉食动物、腐生生物利用，还有一部分以热能的形式散发到生物圈中。】绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量，提供了适宜生存的自然环境。绿色植物能够吸收太阳光能，并通过光合作用将它转化为贮存在有机物中的能量。绿色植物制造有机物的规模是非常巨大的，生物圈中的其他生物都直接或间接地以绿色植物为食，从而获取生命活动所需要的能量。所以，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。二、自动的空气“净化器”地球上的生物在呼吸过程中大多要吸收氧气并呼出二氧化碳，人们在生产和生活中燃烧各种燃料时也要大量消耗氧气并排出二氧化碳。大气中氧气的相对含量会不会因此而减少呢？18 世纪，英国科学家普罗斯特勒做了一个有趣的实验：总体的条件是放在光下。把一支点燃的蜡烛放在密闭的玻璃罩里， 蜡烛不久就熄灭了。把一株绿色植物和一支点燃的蜡烛同时放到密闭的玻璃罩里， 结果蜡烛能燃烧较长时间。通过这两个实验我们可以得什么启示？【绿色植物在光下能产生支持蜡烛燃烧的氧气】把一只小白鼠放在密闭的玻璃罩里，小白鼠很快死亡。把一株绿色植物和一只小白鼠同时放到密闭的玻璃罩里，结果植物和小白鼠都能够正常地生活较长时间。通过这两个实验我们可以得什么启示？【绿色植物能更新小鼠呼吸造成的污浊的空气】讨论：1. 绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？【绿色植物通过光合作用释放氧气供蜡烛燃烧、小白鼠呼吸之需，同时蜡烛燃烧、小白鼠呼吸产生的二氧化碳为绿色植物光合作用提供原料】2. 普罗斯特勒的实验对你有哪些启示？【绿色植物能维持碳 ... ...