9《珍珠鸟》教案

《珍 珠 鸟》 一、教学目标： （1）知识和能力目标： 积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。 （2）过程和方法目标： 培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 （3）情感态度、价值观目标： 激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。 二、教学重点： 1、理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。 2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。 三、教学难点： “人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。 四、教学准备： 资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐。 课件的制作：《珍珠鸟》课件 教学过程： 第 二 课 时 （一）音乐导入，激发兴趣。 1、激趣导入：同学们，请静静地聆听！（配有鸟叫的音乐）你的脑海中浮现出什么样的画面，听着清脆的声音心中有什么样的感受？是不是有一种想和这些可爱的小鸟交朋友的冲动啊，可鸟是否愿意与我们交朋友呢？ 2、探求新知：今天老师就和大家一起来学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，看他是如何与鸟成为好朋友的。（出示课题，幻灯片） （二）介绍珍珠鸟 1、展出几张不同品种的珍珠鸟图片。 2、珍珠鸟简介 ：珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。 3、利用图片对比了解“成年珍珠鸟”和“幼年珍珠鸟”的不同。 （三）作者简介： 冯骥才，1942年生于天津，是我国当代作家和画家。已出版中外各种版著作近百部，画集多部。文学作品题材广泛，体裁多样。 主要作品有《珍珠鸟》、《雕花烟斗》、《三寸金莲》、《神鞭》、《一百个人的十年》等。多次在国内外获奖。 （四）欣赏、探究学习 1、欣赏：听朗读录音，在听的过程中不仅要听语调、感情，还要去找作者是怎样把珍珠鸟写得如此可爱的呢？ 2、探究学习： （1）本文讲述了一个什么故事？ （2）表达了作者对珍珠鸟的什么感情？ （五）课文分析： 1、课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？（三只珍珠鸟） 2、这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟） 3、课文哪些自然段写大鸟？ 课文的（1至5自然段）主要写大鸟,读了这5个自然段后大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点 （熟悉了） 4、哪些段些小珍珠鸟？ 课文的（6至14自然段）主要写小珍珠鸟， 作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢 出示自学提示：认真默读课文第6～14自然段,作者是怎样描写小珍珠鸟外貌特征和动作、神态的？（运用了什么修辞手法？） （六）人鸟互相对话 小珍珠鸟在屋里四处活动（笼子四周———柜顶上———书架上———灯绳旁———画框上———窗框上），地点变了，方式也变了，如果我是作者，谁来扮演小珍珠鸟告诉我原因？ 师：小珍珠鸟，你刚开始为什么只在笼子四周活动，离我较远呢？ ———我怕你伤害我呀，因为防人之心不可无。 师：那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上来喝茶，还 ... ...