14 摆渡 教学设计

摆渡 教学设计 教学目标： 朗读课文，能用简洁的语言概括寓言内容。 2．能通过深入研读文章，理解文中关键句子的含义。 3．能结合文章内容联系生活，说出自己对“摆渡”和“彼岸”的理解。 教学过程： 一．整体感知 1．学习指导（含导入语）： 请同学介绍学过的寓言故事，并说说寓言的特点。 投影寓言的体裁特点 PPT 寓言是文学作品的一种体裁。是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物，主题多是借此喻彼，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。21教育网 我们学习的这篇自读课文《摆渡》，是当代著名作家高晓声写的一则现代寓言。下面，让我们一起去看看“渡口”演绎了一段什么故事？ PPT 请朗读课文，用简洁的语言说说本文讲述了一个怎样的寓言故事？ 2．学生活动：学生朗读课文，自主思考，教师巡视。 3．学习评价：教师组织学生全班交流，请同学评价、补充修改同学的回答，教师根据课堂生成情况点拨。 二．深读品悟 1．学习指导：同学们概括得很好。在概括的过程中大家深入品读寓言就会发现，越来越多的问题从这个简单的故事中浮现出来。这正是阅读的第二境界———读出问题。下面请大家再读课文，这一次请拿好笔，边读边思考，将自己的思考写在文中相当的地方。21cnjy.com PPT 1．怎样理解“作家没有真情实意，是应该无路可走的”？ 　　2．作家改行做了摆渡人。过了一阵之后，为什么他觉得“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去”？21世纪教育网版权所有 2．学生活动：学生朗读课文，自主思考，小组交流，教师巡视。 3．学习评价：教师组织学生全班交流，请同学评价、补充修改同学的回答，教师根据课堂生成情况点拨。 例： 问题一 一是作家没有真情实意，不能上船，无路可走；二是创作时没有真情实意，无法打动读者，创作无路可走。 感人心者，莫过于情。作家创作时不能无病呻吟，应该深入生活，反映社会人生的真实面。否则创作出的作品没有人看，将会被历史抛弃。 问题二 作家摆渡不受惑于财富，不屈从于权力，以真情实意待渡客。”并从中悟出摆渡同创作的相似点：摆渡是把人的躯体送到彼岸去；创作是写出真情实意的文章把人的灵魂送到真、善、美的彼岸去。21·cn·jy·com 摆渡是用船将人载到对岸去，创作是用艺术带领人到达至真、至善、至美的境界中去，也是摆渡。只不过前者是摆渡人的身体，后者是摆渡人的灵魂，都是把人带到令人向往的地方，一样的美。 4．教师指导：说得非常好。那么，同学们在现实生活中或读文学作品时，有没有被“摆渡”到“彼岸”去的体验呢？2·1·c·n·j·y 5．学生活动：学生思考，全班交流，教师组织学生全班交流，请同学评价、补充修改同学的回答，教师根据课堂生成情况点拨。【来源：21·世纪·教育·网】 三．演读 ... ...