《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计 　 　 　 【教学内容】 　　本课在第３０～３６页。在纪念“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士———维克多·雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。 【教学目标】 　　１、知识与能力： 　　　⑴　掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。 　　　⑵　学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。 　　　⑶　理解文中重点词句的深刻含义。 　　２、过程与方法： 　　　⑴　通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。 　　　⑵　通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。 　　３、情感、态度与价值观： 　　　⑴　理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。 　　　⑵　理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。 【教学重、难点及教学突破】 　　１、重点： 　　　⑴　理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。 　　　⑵　体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。 　　　⑶　学习演讲语言的鼓动性和感召力。 　　２、难点： 　　　⑴　理解文中重点句子的深刻含义。 　　　⑵　学习抓住特点刻画人物形象的手法。 　　３、教学突破： 　　　　比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。 【教学准备】 　　１、教师准备： 　　　⑴　第一课时前，布置预习作业，能够流畅、充满激情地朗读课文，并查找伏尔泰和雨果的相关资料。 　　　⑵　第二课时前，准备阿累的《一面》中描写鲁迅先生的文字和伏尔泰的挂图。 　　２、学生准备： 　　　　完成预习作业，能够读通全文，并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等，有条件的可以阅读他们的文章。 【教学步骤】 第一课时 〖教学流程设计〗 教师指导 学生活动 　　１、组织学生走近伏尔泰和雨果，由此导入新课。 　　２、范读节１，从课文中把握作者的感情基调。 　　３、引导学生分析“斗士”形象。 　　１、结合所查找的资料，交流讨论，进入新课。 　　２、仔细听教师朗读，把握文章的感情基调。 　　３、从“笔”和“独自一人”入手，理解“斗士”形象。 一、走近伟人，导入新课（约　分钟） 教师活动 学生活动 　　从今天开始我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多·雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于１７７８年病逝，雨果生于１８０２年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。请学生展示自己查找的资料。 　　结合课前的预习，积极发言，和同学们一起分享自己查找到的资料，比如：１７６２年轰动欧洲的“科拉事件”，以及伏尔泰为西尔旺、蒙巴伊、拉巴尔等人鸣冤，为他们洗脱罪名、恢复名誉的故事。也可以介绍伏尔泰、雨果的生活经历和成就。 二、阅读节１，把握感情基调（约　分钟） 教师活动 学生活动 　　１、有感情地范读节１，让学生思考并回答以下问题： 　　　⑴　在节１中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。 　　　⑵　为什么雨果认为伏尔泰是永生的？ 　　　⑶　世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？总结学生的发言，提升认识：伏尔泰获得祝福和诅咒，都是因为他向旧社会宣战。 　　２、组织学生自由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。　 　　１、仔细听教师朗读节１，回答问题： 　　　⑴�———�巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。” 　　　⑵　因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着 ... ...