人教版九年级上册第五单元第17*课《杨修之死》教案

《杨修之死》教案 教学设想： 《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。21教育网 本文故事情节完整，人物形象鲜明。这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。 教学中，可以引导学生反复研读课文，理解课文内容，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。21cnjy.com 教学目标： 　　1.通过典型事件刻画人物。 　　2.进一步理解叙事顺序。 　　3.从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。 　　教学重点： 　　通过典型事件刻画人物。 　　教学难点： 　　正确理解杨修被杀的原因。 　　教学课时： 　　2课时。 　　教学过程： 　　第一课时? 一、导入新课： 　　导语设计一： （教师哼唱电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。）一曲《滚滚长江东逝水》以其雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，感受作者笔下两位鲜活的人物形象。 导语设计二： 曹操，在正史的记载中，他颇受赞誉；在戏台上，他固定化为奸臣；而在《三国演义》中，他的面貌要复杂得多，常常让人捉摸不透。杨修，这个素负才名的文士，当他自以为能读解曹操的心思时，等待他的会是什么呢？今天就让我们一起走入《三国演义》第七十二回，去找找答案吧！21·cn·jy·com 二、作者和《三国演义》 罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想———仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。 三、了解故事发生的背景： 　　《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。2·1·c·n·j·y 　　四、初读课文，掌握字词： 　　1.教师播放课文朗读，学生听读，初步疏通文意，掌握字词读音。 庖（páo）??鸡肋（lēi）?惇（dūn）??? 禀（bǐnɡ） 主簿（bù）??辕（yuán）?丞（chénɡ）相??恃（shì） 放旷（kuànɡ） 匙（chí）? 褒（bāo） 贬（biǎn） 寝（qǐn）? ?佯（yánɡ）?簏（lù）??? 迳（jìnɡ） 伺（sì）?? 谮（zèn）? 邺（yè）城? 阻当（dǎnɡ同“挡”） 叱（chì）??麾（huī）? 阜（fù） 拈（niān）弓? 绰（chāo） 2.让学生用“恃才放旷”造句 提问：同学们在准备复述故事时有没有不理解或看不懂的地方，有，请你把这样的字词句找出来，全班一起讨论解决。【来源：21·世纪·教育·网】 可能不理解的有： ... ...