《水温的变化》习题 一、基础过关 填一填 用筷子或勺子搅拌（ ）、用两个杯子倒（ ）、将热水杯放到凉水中（ ）、掺凉开水（ ）、放冰块（ ）等等。 二、综合训练 1、怎样减缓热水降温的速度，你是怎样做的？ 答： 2、在没有温度计的情况下，要判断两杯热水哪杯水更热，最好的方法是（ ）。 （1）用嘴尝一尝 （2）用手指伸进热水中试一试 （3）用手触摸杯壁感觉一下 三、拓展应用 热水瓶中所盛开水的多少对热水瓶内水温变化有没有影响？设计实验进行研究。 我的猜想： （1）没有影响（?????） ??????????多了降温快（????） （2）有影响 ??????????少了降温快（????） 我的实验： （1）将热水瓶内加满开水，测量初始温度，做好记录。 （2）盖好瓶塞，每隔两小时测量一次水温，做好记录。收集5次数据。 （3）将热水瓶内加至三分之二开水…… （4） （5） （6） 我的记录（自己设计一个表格，记录实验数据。）： ? 我的结论： 参考答案 一、基础过关 方便，简单；感觉快速；降温直接；感觉很直接；降温最快。 二、综合训练 1、答：用保温杯盛热水、将热水杯放到热水中、放到窗台阳光下，放到已开始供暖的暖气片上等等。 2、（3） 三、拓展应用 略 《水温的变化》学案 一、学习目标 1. 能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。 2. 通过测量活动学会探究合作。 3. 了解水温的变化规律。 二、学习过程 1.一杯水的温度是多少，你能不能猜出。要想知道它的实际温度，该怎么办？ 2. 请根据生活经验，猜测这杯热水的温度是怎样变化的？ 3．借助课本要求准备材料，设计实验方案，验证自己的猜想。（强调：温度计要固定在铁架台上，才能测量一个部位的水温。） 根据自己设计的实验方案，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。（记录表见课本21页） 把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。 4. 整理数据，绘制统计图（在书中完成） 5. 生活中，为了加快热水的降温速度，用的最多的是什么方法？这种方法有什么优点？ 6．怎样减缓热水降温的速度，有哪些方法？ 《水温的变化》教案 教学目标 1. 能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。 2. 通过测量活动体验探究合作的乐趣。 3. 了解水温的变化规律。 教学重点 能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。 教学难点 学会运用折线统计图进行数据整理分析。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。生备：手表一块 。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 1.教师谈话：（教师出示一杯热水）同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？（学生猜测）要想知道它的实际温度，该怎么办？（学生会答：用温度计测量。）哪位同学能到讲台上来测量一下呢？ 2.学生测量：老师注意纠正学生在测量中出现的问题。 3.教师小结：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生变化，这节课我们就来研究水温的变化。（板书：水温的变化） [设计意图：兴趣是学生学习科学知识的原动力，科学课首先要激发学生的学习兴趣。因此，上课一开始，通过让学生猜测水的温度，再让学生测量温度，最后提出放一段时间后水温又会怎样，从而激发了学生的学习兴趣，也引出了本课的学习内容。] 二、新课学习 （一）提出问题，大胆猜想。 1.教师谈话：请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下这杯热水的温度是怎样变化的？ 2.学生猜想：并引出通过实验来验证猜想。 [设计意图：牛 ... ...
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