课件编号4213954

1.4 整式的乘法(1)同步练习

日期:2024-05-18 科目:数学 类型:初中试卷 查看:19次 大小:336896Byte 来源:二一课件通
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21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 1.4整式的乘法(一)同步练习  班级_____姓名_____总分_____ 本节应掌握和应用的知识点 1. 熟记单项式乘单项式运算法则:单项式与单项式相乘,把它们的系数、同底数幂分别相乘,其余字母连同它的指数不变,作为积的因式.21教育网 2.能熟练地运用法则进行计算 基础知识和能力拓展精练 一 、选择题 计算:(2ab2)3﹣(9ab2)(﹣ab2)2,结果正确的是(  ) A.17a3b6 B.8a6b12 C.﹣a3b6 D.15a3b6 下列运算正确的是(  ) A.8a2﹣4a=4a B.(﹣a3b)2=a6b2 C.a﹣2+a2=a0 D.a2 4a4=4a8 计算:(﹣2a)2 (﹣3a)3的结果是(  ) A.﹣108a5 B.﹣108a6 C.108a5 D.108a6 计算( ) (﹣3ab)2等于(  ) A.4a2b2 B.﹣4a2b2 C.12a3b3 D.﹣12a3b3 下列计算正确的是(  ) A.3x2 4x2=12x4 B.x3 x5=x15 C.x4÷x=x4 D.(x5)2=x7 下列各式:①3x3 4x5=7x8,②2x3 3x3=6x9,③(x3)5=x8,④(3xy)3=9x3y3,其中正确的个数为(  ) A.0 个 B.1个 C.2个 D.3个 计算正确的是(  ) A.3.4×104=340000 B.m×2m2=3m2 C.(﹣ mn2)2=m2n4 D.4xy﹣4yx=0 如果□×3a=3a2b,则□内应填的代数式是(  ) A.a B.3ab C.ab D.3a 二 、填空题 直接写出计算结果:(2xy) (﹣3xy3)2=   ; ( )0﹣( )﹣2=   . 若★×2xy=16x3y2,则★代表的单项式是   . 若(am+1bn+2) (a2n﹣1b2n)=a5b3,则m+n的值为   . 计算2a a2﹣a3的结果是   . 单项式3x2y与﹣2x3y3的积为mx5yn,则m+n=   . 常见的“幂的运算”有:①同底数幂的乘法 ,②同底数幂的除法,③幂的乘方,④积的乘方.在“(a2 a3)2=(a2)2(a3)2=a4 a6=a10”的运算过程中,运用了上述幂的运算中的   (按运算顺序填序号).【来源:21·世纪·教育·网】 三 、解答题 计算:(﹣2x2y)3 3(xy2)2. 已知a2m=2,b3n=3,求(b2n)3﹣a3m b3n a5m的值. (1)计算:2x3(x3)2﹣(3x3)3+5x2 x7 (2)用简便算法计算:(﹣9)3×(﹣ )3×( )3. 若x3m=4,y3n=5,求(x2m)3+(yn)6﹣x2m yn x4m y5n的值. 计算: (1)(﹣1)2016+( )﹣2﹣(3.14﹣π)0 (2)5ab3 (﹣ a3b2) (﹣ ab4)2. 计算 (1)a3 a4 a+(a2)4+(﹣2a4)2 (2)(﹣3x2y)2 (﹣ xyz) xz2. 计算:(2a2b)3 b2﹣7(ab2)2 a4b. 计算 (1)(﹣1)2017+( )﹣2+(3.14﹣π)0 (2)(﹣2x2)3+4x3 x3. 答案解析 一 、选择题 【分析】根据积的乘方以及单项式的加减进行计算即可. 解:原式=8a3b6﹣(9ab2)(a2b4), =8a3b6﹣9a3b6 =﹣a3b6, 故选C. 【分析】根据合并同类项、积的乘方、单项式乘单项式的运算法则分别计算,再作判断. 解:A.8a2,4a不是同类项,不能合并,故选项错误; B、(﹣a3b)2=a6b2,故选项正确; C、a﹣2,a2不是同类项,不能合并,故选项错误; D、a2 4a4=4a6,故选项错误. 故选:B. 【分析】根据积的乘方等于乘方的积,可得单项式的乘法;根据单项式乘单项式,系数乘系数,同底数的幂相乘;可得答案.21cnjy.com 解:(﹣2a)2 (﹣3a)3 =(4a2) (﹣27a3) =﹣108a5. 故选:A. 【分析】先算积的乘方、再算单项式乘单项式即可求解. 解:( ) (﹣3ab)2 =( ) (9a2b2) =﹣12a3b3. 故选:D. 【分析】直接利用单项式乘以单项式以及同底数幂的乘除运算法则、幂的乘方运算法则分别计算得出答案. 解:A.3x2 4x2=12x4,故此选项正确; B、x3 x5=x8,故此选项错误; C、x4÷x=x3,故此选项错误; D、(x5)2=x10,故此选项错误. 故选:A. 【分析】根据单项式乘单项式、幂的乘方、积的乘方逐一判断可得. 解:①3x3 4x5=12x8,错误; ②2x3 3x ... ...

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