变色龙-教案

《变色龙》 教学目标: 知识与能力： 1、理解小说的故事情节。 2、?把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。 3、体会人物描写方法的作用。????过程与方法： 从作品塑造人物形象的方法入手，运用合作探究法初步学会欣赏小说。????情感态度价值观：21世纪教育网版权所有 ?认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 教学重点、难点： 1、 重点：梳理情节，理解奥楚蔑洛夫这一人物形象。 2、 难点：通过各种人物描写方法来把握人物性格特点。 教材分析： 《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。 教学方法：朗读法、合作探究法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们一起来看三张照片，大家说说这是什么动物？（展示照片）蜥蜴、变色龙。没错，说起人们眼下追求的个性宠物———蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙，它的皮肤因环境因素（光线、温度、情绪等）改变而改变，是一种生存的本能。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解在那里发生的故事。 二、简介作者和背景作者简介 1、作者简介 契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。作品有《凡卡》《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。2·1·c·n·j·y 2、 背景简介 《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。【来源：21·世纪·教育·网】 三、朗读课文，整体感知 1、请用一句话概括文章的内容。 2、警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度有几次变化？是怎样变化的？ 学生自由诵读文章，对重点内容进行圈点勾画。 明确：1、请用一句话概括文章的内容。 （方法讲解：概括一件事，应尽量包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。） 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。 2、警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度有几次变化？是怎样变化的？ 变化次数 狗的主人 对狗的评价 对赫留金的态度 1 不知是谁 野畜生、疯狗、弄死 肯定被狗咬了 2 像是将军的 小狗 钉子弄破的，鬼东西 3 不是将军的 下贱胚子 受了害，绝不能不管 4 是将军的 名贵、娇贵的狗 混蛋，怪自己不好 5 不是将军的 野狗、弄死算了 （不予表态） 6 将军哥哥的 不赖、怪伶俐的 早晚要收拾 奥楚蔑洛夫进行了六次变化，这六次变化形成了强烈的对比，奥楚蔑洛夫的态度是围绕“狗的主人是谁”而变化的。21·世纪*教育网 四、合作探究，激发火花 1、速读课文，找出文中描写警官奥楚蔑洛夫形象的语句，并分析人物性格。 格式：运用了 描写，准确传神地写出了他 （状态），表现了奥楚蔑洛夫是个 （性格）的人。 学生仔细阅读重点文段，小组内进行讨论探究。 明确：这是一个专横狡猾、虚伪势利、见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、厚颜无耻的俄国沙皇时期的警官形象。 小结：鲁迅先生曾说过：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。” 2、新课带专 ... ...