4.1 认识三角形（课件+教案+练习+反思）

《认识三角形》课后反思 从本课时教学实际看，教学设计面向全体学生，在整个教学过程中，以学生为主题，让他们敞开思想反映出学习过程中的疑惑，有利于教师根据学生实际，进行有效的教学。21世纪教育网版权所有 反思本课时教学，有几个环节，处理得较好： 1.让学生在自己的思维过程中得到正确的认识。 在传统教学过程中，三角形定义通常是由教师根据图形特征，直接教给学生，而学生则“记”住就行，很难形成自己的认识。本课时中让学生先观察，再拼一拼、画一画，最后描述，使学生在自己的思想中逐步认识、完善，符合他们的认知水平，教学效果远比教师“硬灌”有效。从教学中可看到，学生主动学习，有效地解决了他们学习中的问题。通过教师的明晰，学生得到了正确的观点，真正学到了知识。 2.课件制作符合学生认知水平，教学形象生动，事半功倍。 分类思想是数学中的一种重要思想，也是初中教学的一大难题，在教学中只能逐步渗透。本课时课件的设计，从学生的认知水平出发，设计了他们容易接受的三角形“由小到大”“从左到右”的分类方法，达到了教学目的。从小组活动情况看，学生思想开放，尤其是学习能力强的学生，思想活跃，方法较多，在他们的带动下，一部分同学受到启发，学到知识，这是传统教法中，教师“一言堂”难以达到的教学效果。 3.让学生体验“做数学”、“说数学” 在教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达、探索未知领域、寻找客观真理、成为发现者，学生自始自终地参与这一探索过程，发展了学生的创新精神和实践能力．通过有条理的表达三角形内角和为180°的推理过程，为今后的几何证明打下基础。 4.教师应成为学生学习的促进者 通过让学生剪、拼得到三角形内角和为180°，再请学生用所学知识推导出来，使学生的感性认识和理性认识都得到提高，而不是单纯的将问题的结论告诉学生．在备课时，更应思考的是学生怎么学，为了让学生学得更多、更好、更会学，身为教师应使自己从一个讲授者变成学生学习的促进者。21教育网 《认识三角形》第一课时教学设计 一、教学目标 知识与技能：让学生掌握三角形的概念，能指出三角形的顶点、边、角等基本元素，能用适当的符号表示三角形以及这些基本元素；能应用三角形内角和定理解决一些简单的问题；能运用直角三角形两锐角互余的性质解决简单的问题；会按角的大小关系对三角形分类，能判断出给定三角形的形状。 过程与方法：通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和等于180°”的活动过程,发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力；让学生在数学活动中通过相互间的合作与交流，培养学生的相互协作意识及数学表达能力。21*cnjy*com 情感与态度：在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心，体验解决问题方法的多样性。 二、教学重、难点 教学重点：能应用三角形内角和定理解决一些简单的问题；能运用直角三角形两锐角互余的性质解决简单的问题。【来源：21cnj*y.co*m】 教学难点：通过观察、操作、想象、推理，会用几何语言证明“三角形内角和等于180°”。 三、教学准备 学生提前准备好三角形卡片，回顾小学老师如何得到三角形内角和是180度。 教师课件中准备生活中包含三角形的实物图片。 四、教学过程 本节课设计了七个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：概念讲解；第三环节：合作探究；第四环节：猜角游戏；第五环节：当堂检测；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业．21教育网 第一环节：情境引入 活动过程： 师：最近我对简笔画特别感兴趣，今天就给你们露一手，看看像什么？ 老师在黑板上画出，学生情绪比较高涨，很容易看出可爱的动物。 从里面你还能看到什么？（三角形） 师：观察的真仔细。利用我们数学中 ... ...