2.2《污染来自哪里》教案

污染来自哪里 教学目标 科学探究 1．能够根据当地水环境污染的实际情况，调查得出造成污染的原因。 2．能够对对调查获取的一些原始数据进行适当的整理。 情感 态度、价值观 1．意识到人类环境的影响，增强环境保护意识。 2．初步树立保护环境人人有责的社会责任心。 科学知识 1．知道污染的危害。 2．了解造成水污染的几点原因。 科学 技术 社会 环境(STSE) 关注人类活动对环境的影响，体会到人类活动对环境的影响正威胁到自身。 教学准备 调查表和统计图表。 第1课时 一．教学导入 1．讨论上节课调查的结果，说说水污染会带来怎样的后果。 2．那又是什么造成了当地水域的污染呢？（板书课题） 请学生根据自己的生活经验对污染源进行猜想，比如附近的工厂、医院以及生活污染等等。 那么到底是怎样的情形，我们的猜想是否正确和全面？让我们踏上寻找污染源的征程吧！ 二．制定调查方案 1．小组制定调查方案。 教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查。比如：城市孩子可以调查家庭污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的距离里有多少污水排放口等等。 2．准备调查用表，小组分工。 调查目的 调查地点 调查方式 人员分工 调查记录 3．交流调查方案，提出建议，适当修改和调整 三．布置作业： 课后分组展开调查，记录相关信息和数据（再次强调室外活动的安全） 分类 污染物 来自哪里 工业污染 第2课时 一．提出整理要求 1． 教师出示表格或示意图（见教材第23页图）要求各组利用表格整理调查数据： 工业污染 农业污染 生活污染 2．学生分组整理。 3．交流污染物有哪些？主要来自哪里？有哪些类别？ 二．单项统计 1．统计方法参照教材：可采用统计图表的形式。 2．引导学生对一些调查数据进行放大式的推算，比如，以一个家庭的清洁剂排放量测算出一个小区，一个城市，乃至更大范围的清洁剂的使用量。21世纪教育网版权所有 3．引导学生利用教材第24页统计图，认真组织分析调查数据，试做出相关结论。鼓励学生除了填写教材我们的结论外，更可以将数据进一步整理、分析，写出简要的调查报告，投递当地政府相关部门。21教育网 教学反思：