第18课《地表探秘》教案

课 题 18、地表探秘 课 类 实验课 授课时间 教 学 目 标 探究目标 1、能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。 2、能通过与其他同学的交流推测过去地球陆地的分布情况。 3、能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。 4、能用实验验证自己的假设。 情感目标 1、能对现象产生的原因进行大胆的推测。 2、愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。 3、愿意探究分析科学假设提出的过程。 知识目标 1、知道地球表面是不断变化的。 2、能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。 3、能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。 STS目标 愿意对自己周围的地表状况形成提出自己的假设，并用模拟实验证明自己的假设。 重点 引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。 难点 同上 材料 仪器 地图或地球仪 教学 环节 教师活动 学生活动 调整与 补充 引入新课 观察世界地图，找出七大洲，描画地球大陆板块轮廓线，初步了解各大洲轮廓线的特点，为引出板块运动说作铺垫。 观察世界地图，找出七大洲，了解各大洲轮廓线的特点。 拼 图 活 动 通过观察、拼图，启发学生思考：远古时代地球的大陆可能是什么样的？ 教师把德国科学家魏格纳有关地理发现的故事讲给学生听。引导学生认识观察、思考、推测等思维方法在地质发现中的重要作用。最后要引导学生懂得，魏格纳关于大陆板块运动的想法只是一种猜测。 讨论交流后得出结论：说明地球表面的七大洲可能是运动的，只是这种运动非常缓慢，经过漫长的地质时代，才形成现在的样子。 了解无德国科学家魏格纳有关地理发现的故事，知道大陆漂移学说。 高山上的海洋生物化石 向学生展示我国喜马拉雅山的图片，说明喜马拉雅山是世界上最高的山脉。但是，科学家在对喜马拉雅山进行科学考察时，却意外发现了海洋生物化石。 面对高山上的海洋生物化石，你能提出自己的解释吗？ 让学生利用学具模拟地球内部的各种挤压力，观察“岩层”的运动。并把观察到的现象记录下来。 实验后，组织学生讨论喜马拉雅山的形成：在远古时代喜马拉雅山处可能是一片海洋，经过地壳的挤压、抬升，最终形成了今天的喜马拉雅山。这就是科学家在喜马拉雅山上发现大量海洋化石的最可能的原因。 课后延伸 1、拓展阅读《魏格纳的故事》。 板书设计 18、地表探秘 魏格纳 6大板块 大陆漂移学说