7.2.1基因工程 教学设计（新版）济南版

基因工程 教学目标： 知识方面： 1.说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。 2.举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。 3.分析转基因生物的安全性。 教育方面： 树立正确的伦理观和价值观 发展方面： 1.通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高收集信息、处理信息的能力及语言表达能力。 2.培养学生的想象能力、发散思维能力。 二、教材分析 1.《基因工程》是济南版教程，是八年级下册教科书的最后一章第一节内容。基因工程是20世纪70年代诞生的现代生物学技术，是按照人们的愿望，进行严格的设计，利用分子生物学技术手段，操纵、改造、重建细胞的基因组，从而使生物体的遗传性发生定向变异。 2.百度在网上搜索《基因工程》的相关教学材料作参考，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。做PPT课件给学生演示。课前找好领悟力强的学生演示工程菌的培育过程，把抽象内容形象化，化难为易，攻破难点。 3.用百度文库搜索转基因的应用，课堂上放给学生，给学生真实的案例展示。用百度文库和百度知道搜索转基因生物的安全性的讨论资料，帮助学生对这一问题形成自己的理解和认识。 4.用百度图片搜索有关转基因科幻画，课堂上放给学生看，培养学生的想象力，发展学生的发散思维能力。 三、教学方法 1.本节内容比较深奥，学生学习起来有一定难度。为了突出教学重点，在教学中我把“工程菌”的培育过程设计成模拟活动的形式，把抽象的内容具体化，有助于学生的理解。 2.在辩论会环节，将“调查和上网查资料”摆在核心地位，让学生通过自己搜寻的资料领悟和感知其中的一些知识。开阔学生的视野，提高学生的积极性，培养学生的自学能力和语言表达能力。 3.在基因工程的应用一环节，利用百度图片，展示各应用的事例，加深学生的理解和认识。 4.在异想天开这一环节，课堂上让各小组的学生参阅百度图片上的转基因科幻图，根据所学习的本节转基因知识的内容，小组合作设计至少一幅应用转基因的科幻图，配上文字说明，展示在黑板上，每组推选一位讲解员，针对本小组的作品，说明设计意图。这一环节，各个学生都积极踊跃，课堂气氛达到高潮，学生的想象能力、发散思维能力、合作能力都充分展现，进一步突破教学重点，收到了预期的教学效果。 教学重点：基因工程的工作原理及大致操作过程，基因工程的应用。 教学难点：基因工程的工作原理及操作过程。 教学课时：1课时 教学准备：学生课前准备： 1.预习课本，初步了解课本知识。 2.分好学习小组，查阅有关资料。 3.让学生提出自学中遇到的问题。 四、教学过程 （一）)课堂导入： 1.故意错写谚语：“种瓜得豆，种豆得瓜”，同学们想想这种情况可能吗？ 2.搬一盆菊花问：“同学么，这是什么花？”生答：“菊花。”师：“我想让它开荷花可能吗？”生：“不能！” 师：下面我们学习了这节课后就能把它们变成现实。 自主互助学习提纲： （二） 自主学习：通读课文，填写下列内容： 1.控制生物性状的表达。 2.基因工程的原理：遗传密码在动物和微生物之间是 的 3.“工程菌”的培育过程：人的 大肠杆菌新的环状 移入大肠杆菌，挑选产生生长激素的大肠杆菌并培育提取 。 4.基因工程是指把一种生物的 分离出来，在体外巧妙的进行 ，然后转入另一种 内，从而改变其某些 ，获得所需要的 。 5.基因工程的应用：自然界存在着丰富的 资源，为基因工程的实施提供了广泛的材料。 1）农业上：转基因工程技术可以定向地改良 和 。如： 2）医药上：应用基因工程方法，我们可以生产某些 ， 是世界上第一个产业化的基因工程产品。 6.转基因生物的安全性问题： 优点：冲破了 的鸿沟，是不同的生物之间进行 交流。 安全性问题体现在：1） 安全问题。2） 生物进入环境，是否会对 的稳定 ... ...