21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《少年正是读书时》教学设计 一、教学目标 1.阅读所给材料，分析得出结论，提高阅读多种类型文本的能力。 2.根据个人问卷，对比其他同学情况，写出个人阅读情况报告，提高语言文字综合运用能力。 3.共同研讨，学会讨论与倾听。 二、教学重难点 教学重点： 通过合作探究活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟 养成多读好书的良好习惯。 三、教学策略 本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 学生分析自己的调查问卷，写出自己的阅读情况报告，根据个人情况找到相应的办法，促进自己的个人阅读。 四、教学过程 (一)新知导入 1.展示读书名言名句 2.设计话题，引导学生说一说你喜欢阅读吗？为什么？ 【设计意图】激发兴趣，引入本课。 (二)合作探究，分析资料，填写问卷，形成报告 1.4月23日是世界读书日，相关机构在这一天发布上年度国民阅读状况调查报告。下面请同学们打开“资料夹”，请分析资料一的两个统计图，用文字概括出统计图的信息，并得出相应的结论。 学生分析资料一，交流。 9-13岁未成年人在阅读率指标和和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。 教师要引导学生先读出图表所直接反映的信息，再由此得出相应的结论，引导学生学会从现象看本质。 2.根据自身真实情况如实填写调查问卷。 3.在小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找自身差距，形成关于自己阅读量和每天阅读时间的简要报告。 (分享讨论，找出问题，分析原因，提出办法 小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，并分析产生的原因，提出解决办法。 问题：读书量少，每天读书时间短…… 原因：贪玩，懒惰，不爱读书，其它事情挤占了读书时间，没有读书的氛围…… 解决办法：制定读书计划，与家人、朋友一起读书…… 教师应引导学生先找问题，再分析原因，最终找出解决办法，注意思维的严谨性，并提出讨论的要求(注意力集中，善于倾听别人的发言，不随便打断别人)和听人发言的要求(要有耐心，明白了以点头、微笑等方式给出回应，不理解的以适当的方式提问，不随便打断别人)。 4. 分享名人读书方法，名人读书故事 读书方法： 理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到，眼到，口到。 大教育家孔子的“学思结合法”———学而不思则罔，思而不学则殆”。 史学家顾炎武的“ 新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。 苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。” 英国弗·奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。” 读书趣事 范仲淹 二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。他长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。他白天、深夜都认真读书。五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。他常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。 施洋搓脚夜读：二·七大罢工著名的工人领袖施洋，幼年家道贫寒，买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙，庙里 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
