《先天性行为和学习行为》说课稿 一、说教材:在学完《动物行为的类型》这节后,学生已掌握了动物行为的特点,并已形成了动物每一种行为产生与适应环境关系的观点,在此基础上,学生进一步从动物行为产生的角度分析本节两个行为.本节课由于学生没有学过"遗传物质"的概念,对"先天性行为"的概念不宜深入.主要把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义,先天性行为的局限性,不同动物学习能力的差别,引导学生认识学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性. 二、说教学目标: (一)知识性目标 1.区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义. 2.通过分析各种资料,学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为. (二)能力目标 认同人类学习和自身学习的重要性. (三)情感目标 1.通过参加探究活动,培养学生探究学习,合作学习的意识. 2.通过活动使学生更亲近大自然,亲近动物,增强热爱动物的美好情感. 重点难点 重点:动物行为对其生存的影响. 难点:动物的学习行为. 三、说教和学方法: 教法:主要采用引导学生探究,归纳,总结及充分利用课件的直观性. 学法:主要采用学生小组讨论形式,小组竞赛形式,课后查阅收集资料等 四、说教学程序: (一)课前准备:教学资源:讲义,多媒体资源等. (1)分组:将学生按照学习兴趣和习惯的不同,每4∽6人为一组学生座位两两相对. (2)小组活动: 确定分担角色:资料搜集者,新课背景知识概述者,新知识学习者,小组实验者,小组讨论记录者,小组意见表达者等,其中资料搜集者和新知识学习者人人都要担当;有的人还要担当多种角色. (二)新课背景知识的复习: 动物的行为,类型,请列举一些动物行为. (三)新授课: 1．以"1920年狼孩"故事导入,引出问题.大大激发学生学习的兴趣和求知欲. 并请学生谈谈在饲喂宠物过程中,你发现哪些行为是天生就有的 哪些需要去调教的 总结概念:"先天性行为"和"学习性行为" 2．分析图片和有关事例,分辨"先天性行为"和"学习性行为". 小组讨论两者行为的不同点,教师引导从行为产生来源,与遗传物质的关系和适应环境生存的意义. 小组评比:各组之间进行评比,依照小组分和个人分相结合的形式进行评比,并记入个人成长档案. 3．针对"学习性行为"能力强弱探究,采用课件播放学生课后"动物绕道取食"实验录相,并对小猫和小鸡比较,学生直观地较易归纳并能回答"想一想":动物学习能力与动物进化有什么关系 播放动物表演课件,引导讨论:不同动物学习能力的差别.直观认识动物学习行为的训练,使学生更亲近大自然,亲近动物,增强热爱动物的美好情感..联系"条件反射"知识,由学生小组讨论:你对人类学习行为有何新认识 平时怎样端正学习态度和注重学习方法呢 课堂练习:热点考点聚焦 1．与"狼孩"事例不相符的叙述是( ) A．学习行为是建立在遗传因素的基础上 B．环境因素对人的学习行为的形成有影响 C．狼孩没有学会说一句话,是因为其不具备人的遗传物质 D．如果错过了人类语言发展的关键时期,就很难补偿 2．"猫捉老鼠"是先天性行为吗 你如何设计一个实验验证呢？ 3．探究动物的绕道取食时,不应选取的动物是( ) A．小鸡 B．小鸭 C．成年狗 D．小鹅 小结:先天性行为的区别和联系. ... ...
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