21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元 生物圈中的绿色植物 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 【知识梳理】 考点1 植物对水分的吸收和运输 1、根吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的 成熟区 。成熟区生有大量的 根毛 ，可以大大增加根吸水的表面积。根吸收水的同时也吸收了溶解在水中的 无机盐 。 2、水分在植物内运输路径： 3、木本植物幼茎中的输导组织 （1）植物茎中的输导组织： 导管：位于木质部，由 下 向 上 运输土壤中吸收的 水 和 无机盐 。 筛管：位于韧皮部，由 上 往 下 输送叶片光合作用产生的 有机物 。 （2）形成层：属于 分生 组织，位于木质部和韧皮部之间，能不断分裂形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，使茎不断长粗。 考点2 植物的蒸腾作用 1、（1）概念：蒸腾作用是指水分以气体状态，通过植物体内散发到植物体外的过程。 （2）蒸腾失水的部位：主要是通过 叶片 的气孔散失。 2、叶片的结构与功能 （1）叶片结构：由 表皮 ［分上表皮(序号①)、下表皮(序号④)］、 叶肉 (序号②)、 叶脉 (序号③)组成。 （2）表皮： 保护 组织。由无色透明(无叶绿体)的表皮细胞组成，便于阳光透过，同时具有保护作用。 （3）气孔：表皮上有气孔。气孔是由一对半月形的 保卫细胞 围成的空腔，它是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。(下表皮气孔数目比上表皮多得多) （4）叶肉： 营养 组织。是叶片的主要部分，内含丰富的叶绿体，能进行光合作用。 （5）叶脉： 输导 组织。内有导管和筛管，具有输导作用和支持作用。 【注意】 a.表皮细胞与保卫细胞的区别主要是：表皮细胞无叶绿体，保卫细胞有叶绿体。 b.蒸腾作用的强弱决定于张开的气孔数量的多少，而气孔的开闭与气温、光照和温度等因素有关。 c.气孔开闭：白天保卫细胞吸水膨胀，使气孔张开；晚上保卫细胞失水收缩，使气孔关闭。 3、蒸腾作用的意义： ①拉动水分和无机盐在体内的 运输 ； ②降低叶片表面 温度 ，避免植物被灼伤； ③能够提高大气 湿度 ，增加降水，促进生物圈的 水循环 。 4、.蒸腾作用常考易错知识点： （1）植物移栽时去掉一些叶片是削弱蒸腾作用，减少水分的散失。 （2）植物吸收的水分绝大部分用于蒸腾作用！只有少部分用于光合作用。(易错点) （3）根吸水的条件是：细胞液浓度>土壤溶液浓度。反之，则细胞失水。“烧苗”是因土壤浓度过高，细胞失水引起。 第四章 绿色植物的光合作用 考点3 光合作用的相关实验 1、探究：光合作用产生氧气(课本P123) （1）现象：快熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下产生的气体时，发现卫生香猛烈燃烧。 （2）结论：绿色植物在光下能够产生 氧气 。 2、探究：绿叶在光下制造有机物 （1）实验步骤： ①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。目的：在黑暗中把叶片中的 淀粉 全部耗尽。 ②对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，另一半不作处理，然后光照几小时。目的：形成 对照 ，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。 ③脱色：光照几个小时后把叶片放进 酒精 中隔水加热。 目的：脱色，溶解叶片中的叶绿素，便于观察。 ④漂洗：用 清水 漂洗叶片。目的：洗掉多余的酒精。 ⑤染色：用 碘液 染色。目的：因淀粉遇碘变蓝，可用碘液检验光合作用的产物是不是淀粉。 ⑥清洗：滴碘液后，稍停片刻，用清水冲掉碘液。目的：避免多余碘液的颜色影响观察。 ⑦观察：叶片曝光部分遇碘 变蓝 ，遮光部分遇碘 不变蓝 。 （2）结论：A、 光 是绿色植物制造有机物必不可少的条件。 B、叶片的见光部分进行光合作用产生了 淀粉 。 3、探究：二氧化碳是光合作用的原料（补充） (1)实验步骤： ①将一盆栽植物放在黑暗处一昼夜(24 h)； ②选取两片同样大小的叶片a和b，并进行如图处理(氢氧 ... ...
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