软硬程度描述 很硬 很软 软绵绵 我们选择身边最常见的木条、卡纸、铁钉和塑料 这四种物品研究。它们当中谁的硬度更大呢？ 试着先自己想出一种研究的方法。 比较硬度 可以准备木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。木条能在它们的表面留下划痕吗？再分别用卡纸、铁钉和塑料尺重复这个实验。 比较硬度 把观察到的现象记录在表格里: 被划的 材 料 用来划的材料 木条 卡纸 铁钉 塑料尺 划痕 √ × × × × × × × √ √ × √ √ √ × × 木条 卡纸 铁钉 塑料尺 根据我们观察到的结果，将木条、卡纸、铁钉和 塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。 哪种材料最硬？ 铁钉———木条———塑料尺———卡纸 生活中的金属物品 认识金属 金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。看看我们周围， 都有哪些用金属做成的物品？ 用金属做成的物品有车子、飞机、桶子、锅子、 勺子等等。 你认识这些是什么金属吗？ 金属的特性 金属有传热本领 金属有导电本领 金属有易变形本领 金属有一定光泽 金属看起来是什么样的？可以拉成丝或打成薄片吗？ 金属还有哪些特性？ 金属看起来很坚硬，金属可以拉成丝和打成薄片。 如：金属丝、金属薄片。 在气泡图中记下我们了解的金属的特性 金属 坚硬 有金属 光泽 有延 展性 易传热 能导电 金属的种类很多， 我们能说出哪些 金属的名称？ 金、铁、银、铜等等 生产铝罐需要经过哪些过程？利用金属的什么性质？ 利用了金属的延展性。 用过的空铝罐可以回收利用。送回工厂的空铝罐，经过加热熔炼后能够再制成铝材薄片，生产出新的铝罐。这要比开采铝土矿节省许多资源和能源。 喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？ 这些东西有哪些相似的物理性质？ 谁更硬一些 教学背景分析： “我们周围的材料”单元是整册教科书物质科学内容的开篇。对于三年级的小学生来说，他们需要认识物体并逐渐过渡到对物质的认识，当然这种认识主要是在物理性质方面。材料对他们来说是一种十分适宜的认识对象。因为颜色、大小和形状这些物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述，需要认识另外一些物理性质、使用另外一些物理性质。根据组成物体的材料和材料的物理性质来描述物体已成为他们发展的需要。 为此，本单元的任务是进一步丰富学生对物体的认识，帮助他们从材料的角度认识和描述物体。对材料的认识是从4个最基本的物理性质展开的，采用的方法是简单实验比较和测量的方法，通过测量检验常见材料的基本物理性质，并通过调查和观察等多种辅助手段，共同完成对木头、纸、金属、塑料等常见材料特性的了解。 硬度是材料表现出来的基本物理性质之一。这一课，学生将用比较的方法检验4种常见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。 教学目标： 知识与技能： 1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1．用简单实验、测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 教学重点： 比较材料软硬的方法。 教学难点： 选择适当的词语定性描述金属的特征 教学准备： 学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师准备：电路检测器、榔头 板书设计： 谁更硬一些 比较硬度 认识金属 饮料罐的故事 纸 木头 金属 塑料 教学过程设计： 一、比较硬度 1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一 ... ...
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