三上6.1《自转旋翼》教学实录与反思

《自转旋翼》教学实录与反思 ――大象版小学《科学》教材三上第6单元 【背景分析】 1．学生： 已经分了组，确定了小组成员的分工：组长、记录员、计时员和联络员。 会使用尺子，不会使用秒表。会填写记录表格。 见过自转旋翼，但大多没有制作和玩过。 没有认真开展过“对比实验”。不会确定多个数据的“最后值”。 对旋翼（包括直升飞机、竹蜻蜓等）有简单的认识。 会利用“问题银行”存、取问题。 2．教材： 整册教材的一级目标是“观察与提问”。 前面的教学中已经对“观察与提问”的方法与技能有了一定的培养，本单元的目标是会使用简单的测量工具进行观察，并提出问题。重点是“会使用简单的测量工具进行观察。” 【教学目标】 1．探究能力： 会使用简单的测量工具：秒表和尺子。 初步学习分析整理数据：确定“最后值”。 继续培养提出问题、记录问题的能力。 2．情感态度价值观： 小组合作：分工、协作。 3．科学知识： 知道影响自转旋翼下降速度的基本因素。 【教学准备】 场地：无风宽敞的地方，在2米高处应有标记。 工具：剪刀、秒表、尺、钟、记录纸、笔。 材料：纸、回形针。 电教设备：电脑、投影仪。 课件：自转旋翼的制作方法；“最后值”的确定方法；对比实验的要求；秒表的认识与操作；记录表格。 记录：表格 【评价策略】 随机评价：主要针对情感态度价值观以及课堂纪律，结合教学实际情况给予评价。 终结性评价：主要针对测量技能，重点参考测量记录表。 【教学用时】 三课时 【教学实录】 第一课时 （认识秒表，会使用测量工具，会记录数据并确定“最后值”） 师：有谁知道桌子的宽度？猜一猜大概有多少厘米？ 生：50厘米。 生：80厘米。 生：…… 师：同学们猜的都不一样。怎样准确地知道答案？ 生：用尺子量。 师：拿出我们准备的尺子，量一下桌子到底有多宽。（同学们测量桌子的宽度） 生1：老师，是54厘米。 生2：53。 生3：是54厘米。 生：…… 师：同学们实际测量的是54厘米左右，有一点误差是正常的。 师：想一想，为什么我们开始猜的都不正确？用尺子测量有什么好处。 生：用尺子量能准确知道桌子的宽度。 生：猜的不准确。 [反思：这时，学生初步知道了“猜”是不准确的。] 师：我们再来测量一段音乐的时间好吗？ 生：好！ 师：那怎样才能知道这段音乐用了多少时间呢？ 生：数数。 生：（用右手按住左手腕）这样。 师：哦，用计脉搏的形式也可以。那好，我们用自己的计时方式来测量音乐的时间。（教师放一段音乐，时间为30秒。同学们有的伸出手指在数，有的默默地在计时。） [反思：在这个环节，我处理得简单了些。关于测量时间的方法，可以让同学们展开讨论，充分联系生活中的所见所闻，找出多种多样的方法来，有机地渗透创造性、发散性思维的训练。最后，再根据课堂现有条件，确定各人的测量方法。] 师：多长时间？ 生：25秒！ 生：我测量的是41秒。 生：我测量的是30秒。 生：…… 师：把我们的测量结果记在《小科学家记录本》里。（同学们分别记录测量到的时间） 师：同一段音乐，我们测量的结果却差距很大。问题出在哪里？ 生：我们的方法都不准。 师：要准确地测量时间，需要用到什么？ 生：用钟。 生：用秒表。 师：（手持秒表）秒表是专门用来测量时间的一种工具，有了它，我们就能精确地测量出音乐的长度了。谁用过秒表？ 生：（有几名学生举手）我用过…… [在这个环节引出了本课的重点：认识秒表。关于秒表的应用场合还可以让学生说一说，充分利于同学们已有的知识和经验，构建继续学习的支架。同学们已经知道了人们在运动会上、火箭发射等场合使用秒表，有些同学家里也有玩具秒表。] 师：我们先来认识一下秒表。 师：（将机械式和电子式秒表放在实物投影仪上）秒表分为两种：机械式和 ... ...