《标点符号的输入》教学设计 教学内容：四川省义务教育课程改革实验教科书小学信息技术教材三年级下册第十三课《标点符号的输入》。 教材分析：这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。 学情分析：城区三年级的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。 教学理念：根据新课标理念，在教学过程中切实培养学生的创新能力，提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法、具体操作法等完成。以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。 教学目标： 知识与技能：掌握中文标点的切换，知道各个标点键位，通过探究，了解录入方法，培养学生的动手能力。激发学生学习新知的热情和渴求。 过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题：怎样输入隐藏的标点。 情感态度与价值观：培养学生的信息素养及热爱科学的意识。 教学重点：掌握常用标点和对应的键名。 教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。 教学准备 多媒体网络教室、学生机若干（安装相关软件）等 教学过程 一、提问导入 1．复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。 怎样敲Q、W、O、P、Z、V、M等键？ 2．复习文字输入，在写字板中输入：我爱我的学校…… 3．故事引入。 今天我们要认识键盘上的新朋友，它不但能帮助我们更好的使用键盘，还能帮助我们学习语文知识呢。［板书：标点的输入］齐读课题 二、学习新课 1．启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑。 2．打开“写字板”，输入自己喜欢的文字。 （学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题） 单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击“智能ABC”，自己在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。 3．请同学自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。（学生小组活动） 你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流） 4．这时有两种情况： 一是个别学生会正确输入，可请他们来当小老师讲解；二是都不会输入。 这儿针对第二种情况讲解。 ［研讨学习］掌握中英文输入法切换，中英文标点切换。 老师巡回检查，在刚才的学习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是“，。”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。 5．学生上台演示：尝试输入“,.”（输入了英文的逗号和句号）。 输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？（生：不一样！） （生：我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。） 谁能输入我们作 ... ...
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