第4课 宋明理学 课件 25张ppt

第4课 宋明理学 岳麓版必修三 第4课 宋明理学 2、学科素养： 通过分析儒学危机的原因、体会宋明理学的思想、感悟宋明理学的精神，形成唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀的学科素养和人文素养。 1、课程标准： 列举宋明理学的代表人物， 说明宋明时期儒学的发展。 儒学 宋明理学 程朱理学 陆王心学 程颢程颐 朱熹 北宋 南宋 陆九渊 王阳明 南宋 明朝 （创 新） 奠基人 开创者 心学集大成者 理学集大成者 材料一：作为一种思想流派,儒学在哲学层面上,存在着严重的先天不足。儒学在孔子创立之时，只是一些伦理原则和教条……而董氏的阴阳灾异和神学化的天命观则更显得粗浅…… 一、理学创立背景 （1）自身局限 材料二：佛教传人中国以后，其所具有的哲学思辨性深深吸引了中国的知识分子……唐宋时期，三教彼此在反复辩驳中也相互吸纳渗透，“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域……北宋时出现了“儒门淡薄，收拾不住”局面。 （2）佛道冲击 材料三： “五代，干戈贼乱之世也，礼乐崩坏三纲五常之道绝，而先王之制度文章扫地而尽于是矣！” --《新五代史》卷17，第188 （3）社会变迁 2、条件： （4）中央集权 重文轻武 科举教育 （5）城市经济 必 要 性 可 能 性 1、儒学危机 理是世界本原 宇宙自然： 天下万物都遵 循的普遍原则 人类社会： 儒家道德伦理 人 自 身： 人性 1、程朱理学内容 (一)程朱理学 未有天地之先，毕竟也只是理，有此理，便有此天地；若无此理，便亦无天地，无人无物…… --《朱子语类》 宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理…… --《朱子文集》 朱子语录： （1）世界观 主要特点： 从哲学角度论证专制统治和君臣父子等级秩序的合理性。 朱熹说：“天理人欲不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。 （2）修养观 “存天理，灭人欲” 1、程朱理学内容 (一)程朱理学 朱子语录： 客观认识朱熹的“存天理，灭人欲” 朱熹的“理”和“欲”，是伦理道德和物质欲望的关系 “天理”是指社会共同遵守的道德原则，主要指儒家的伦理道德； “人欲”就是私欲，是追求过度的物质享受。 “灭人欲”不是要灭除人的一切欲望，灭除的是不符合儒家伦理道德要求的“人欲”，正常的人欲就是“天理”。 --吴长庚《朱熹“存天理灭人欲”理论的重新认识》 客观认识朱熹的“存天理，灭人欲” 在当时的积极影响： 有利于加强个人自身道德修养，有利于建立和谐人际关系，有利于稳定社会秩序，巩固统治。 客观认识朱熹的“存天理，灭人欲” 在当时的积极影响： 三个有利于：加强个人自身道德修养；建立和谐人际关系；稳定社会秩序，巩固统治。 对当今的借鉴意义： 加强个人修养、和谐社会、反腐倡廉加强干部队伍建设等。 消极影响： 一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。 -—《朱子语类》 (一)程朱理学 1、程朱理学内容 朱子语录： （3）方法论 格物致知 概念:“格物致知” 通过实践、接触、了解事物，把握、明白、贯通万事万物先天存在的“理”。 都强调实践的重要性 是先天存在的“理”， 主要指儒家伦理道德。 （唯心主义的先验论） 是实践基础上总结出来的客观规律和真理（不是先天存在的规律和真理）。 （唯物主义的实践论） 比较“格物致知”和“实践出真知” 比较 同 （手段相同） 异 （“知”不同） 格物致知 实践出 真知 朱熹 《四书章句集注》书影 2、程朱理学的地位 （1）南宋以后-- 逐渐发展成官方 哲学 （2）元朝-- 《四书章句集注》作为科举考试内容 （3）明朝-- 更进一步确定了程朱理学在思想界的统治地位。 朱喜 1、世界观 陆九渊 王阳明 （二）陆王心学 “良知”就是本心，就是“理”。 世界 ... ...