6.1白天与黑夜 教案

《白天与黑夜》教学设计 一、教学目标?知识与技能 1、?知道昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 2、知道地球的自转方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。 ?3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 ?过程与方法 1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设。 ?2、会做昼夜成因的模拟实验，能利用表格整理观察记录。 能成事尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象做出合理的解释。 ?情感、态度与价值观 1、鼓励学生大胆想象，引导学生愿意与同伴合作交流。 2、引领学生体会到昼夜变化与人类活动的密切关系，激发学生对探究天文学的兴趣。 3、使学生认识到科学是不断发展的。 ?二、教学重难点： 重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 ?难点：培养学生的推理能力和空间想象能力?教学方法： 讲述、合作探究相结合? 教学准备： ?课件、地球仪、手电筒、三球仪。?四、教学过程：?一、导入课题? 1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅白天、黑夜图，（多媒体播放刘欢的歌曲展示白天黑夜图）结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？（多媒体动画演示太阳东升西落的现象）? 2、提问：? （1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？?（2）地球上的昼夜现象有什么规律？? 3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）白天与黑夜（多媒体课件展示白天与黑夜的图片）?二、探究活动? （1）谈话：历史上人们对昼夜变化这一自然现象进行了研究，有着不同的认识。其中最有代表意义的是（1）地心说（2）日心说（多媒体播放课件：历史上人们对昼夜变化的认识）? （2）提问：①““地心说”是谁提出的？主要内容是什么？? ②“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？（多媒体播放课件：行星绕日运行）? ○ 3哥白尼的“日心说”有什么贡献？（多媒体播放课件：哥白尼的贡献） ?（一）、研究昼夜更替的原因? 1）地球的自转? 师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向？?生：（通过转动地球仪）有自西向东和自东向西两种。?提出问题：? 师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢？（学生讨论后多媒体播放课件：地球的自转）? 探究（2）昼夜交替和昼夜交替现象? 师：我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这是什么原因造成的呢？是否世界各地都同时是白天和黑夜呢？能否用我们现有的工具来研究和解决这个问题呢？? 学生讨论，设计方案：--。?教师小结，完善其中一方案：? 1、用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是黑夜。? 2、自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如贴有小红旗的地方）是否出现昼夜交替现象？? 学生实验探究：（教师巡视，指导实验中出现的问题。）? 小组中学生代表发言：“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即（昼）；“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。转动“地球”使它自西向东旋转（即自左向右）转动，观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。?学生演示并观看动画演示? 师：造成昼夜现象的原因是什么呢？ ? 学生讨论回答：--。（多媒体播放课件：昼夜更替的原因）?结论：地球是一个不发光也不透明的球体，太阳光只能照亮地球的一半，地球自转时?，朝向太阳的一面是白天（昼）；背向太阳的一面是黑夜（夜）。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。??三、自由活动：? ????当我们处于中午12点时，地球上的哪些地区是黑夜？（多媒体播放课件 ... ...