历史：第五单元《两宋的繁荣与元的统一》教案（华东师大版第三分册）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第五单元 两宋的繁荣与元的统一 华东师大二附中 贺雪斐 [单元内容分析] 宋元时期，中国社会在政治上又一次经历从统一到分裂再到大统一的周期。北宋政权的制度创设，虽有效地防止了唐末藩镇割据局面的重演，但也带来了积贫积弱的后果；虽经庆历新政和王安石变法，但也未能挽回北宋的颓势；北方契丹、女真、蒙古等少数民族兴起和扩张，形成了民族关系的新局面；此时期，中国古代经济重心的南移最终至南宋完成；科技文化成就达到世界先进水平。 [单元教学目标] 1．知道北宋文官体制和科举制的完善、庆历新政和王安石变法、多民族政权的并立、经济重心的南移、北宋科技成就、行省制度、马克·波罗来华；了解宋太祖在政治军事制度上的调整和改革、庆历新政和王安石变法失败的原因、中国历史上的几次大一统、中国经济重心南移的史实、元朝的行省制度在历史上的深远影响；理解宋初重文轻武政策正反两个方面的影响、庆历新政和王安石变法失败的原因、两宋民族关系的表现形式以及成因、经济重心南移的原因及其海上丝绸之路的影响、宋元时期科技成就取得的历史原因、元朝中央集权制度的变革。 2．阅读原始材料，学会从中材料中提取信息，解决问题的能力；通过地图汲取相关信息，学会运用历史地图从时空视角了解相关历史事件、学会用“通古今”“通彼此”的归纳法研究史实的方法；通过对相关历史人物的评价，学会实事求是、一分为二地评价历史人物的方法。 3．通过学习宋元时期的历史，认识到中国历史在分分合合中前进，而“统一”是大势所向；通过海上丝绸之路的学习，了解海外贸易的发展对于一个国家繁荣昌盛有着极大的推动作用。 [单元教学建议] 1．教学重点 （1）北宋文官体制和科举考试的完善 （2）经济重心南移的完成 2．内容解析 （1）宋代是一个偃武修文的朝代。赵匡胤为了压制军人的权势，想出的办法是削弱兵权。他用“杯酒释兵权”的软性手段将军权揽回手中，又设立中央禁军，将各地的精锐部队归禁军管辖。他又担心地方驻军首领再次如唐朝的藩将一样坐大，于是，各地方的军事首脑定期便得轮换驻防，这样一来，这些将领根本没有足够的时间在地方上盘结势力，但其弊在于造成了“将不知兵、兵不知将”的恶果，致使其武功不盛，多有外患。与削弱武将之权相对应，宋以文官治天下。开国之初，宋太祖便立下了绝不杀士大夫的盟约。翻检有宋一代，根本没有像明清两朝的“文字狱”的血腥阴森，就算是元祐党争、乌台诗案这些较为出名的事件里，也没有人为此而丧失生命。 中国古代科举制度最早起源于隋代。唐承袭了隋朝传下来的人才选拔制度，并做了进一步的完善。宋朝在考试制度和规则上进行了改革。首先，宋代的科举放宽了录取和作用的范围。宋代进士分为三等：一等称进士及等；二等称进士出身；三等赐同进士出身。由于扩大了录取范围，名额也成倍增加。宋太祖为了选拔真正踏实于封建统治而又有才干的人担任官职，为之服务，于开宝六年实行殿试。自此以后，殿试成为科举制度的最高一级的考试，并正式确立了州试、省试和殿试的三级科举考试制度。从宋代开始，科举开始实行糊名和誉录，并建立防止徇私的新制度。宋代科举在考试内容上也作了较大的改革。宋代科举基本上沿袭唐制，进士科考帖经、墨义和诗赋，弊病很大。进士以声韵为务，多昧古今；明经只强记博诵，而其义理，学而无用。王安石任参知政事后，对科举考试的内容着手进行改革，取消诗赋、帖经、墨义，专以经义、论、策取士。所谓经义，与论相似，是篇短文，只限于用经书中的语句作题目，并用经书中的意思去发挥。王安石对考试内容的改革，在于通经致用。熙宁八年，神宗下令废除诗赋、贴经、墨义取士，颁发王安石的《三经新 ... ...