第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合教学设计

高中音乐《安第斯高原探戈音乐文化的交融》教学设计 　　一、教学目的： 　　1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。 　　2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。 　　3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。 　　二、教学内容： 　　1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》 　　2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》 　　3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》 　　三、教材分析： 　　《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。 　　四、教学重点： 　　1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。 　　2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。 　　五、教学难点： 　激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。 　　六、教学关键： 　　学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。 　　七、课的类型： 　　欣赏为主的综合课 　　八、课时：一课时 　　九、教具：多媒体课件钢琴歌单等 　　十、教学过程： 　　播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。 　　（一）设问与回答方式导入 　　1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力） 　　2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？具有哪种音乐的风格特征？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征） 　　（二）引出课题：拉丁美洲音乐 　　1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。（学生根据课前准备的资料讨论回答） 　　教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。 　　师言：在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了在人种方面，原住外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。 　　设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？（学生根据自己课前查阅的资料讨论回答） 　　师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。 　　二、感受与体验 　　（一）赏析〈告别〉器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。 　　思考： 　　1、这首乐曲情绪特点怎么样？（优美，气势雄浑）主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那琴、恰朗戈） 　　2、教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。 　　3、听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。 　　（二）赏析〈〈美丽的天使〉〉墨西哥民间音乐。 　　1、歌曲是怎样的情绪？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。） 　　2、请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？（采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切 ... ...