授课时间： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 教学内容 10.我的伯父鲁迅先生 教学目标 知识 与技能 1.学习“跟、老实、还是”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确的句子，并能在口语或书面语中准确使用。 2.熟悉课文，了解课文的主要情节，学习记叙事件的方法。 过程 与方法 1.朗读法。 2.讲授法。 3.提问法。 情感、 态度、 价值观 感受鲁迅先生的伟大人格，学做关心他人的热心人。 要懂得在这个大千世界里不要有“我行我素”的个性，要处处为别人多想。 教学重、难点 重点 学习“跟、老实、还是”的用法，能够仿照课文中的例句造出正确的句子，并能在口语准确使用。 熟读课文，了解课文的主要情节，学习记叙事件的方法。 难点 感受鲁迅先生的伟大人格，学做关心他人的热心人。 2.了解文章的主要内容，培养学生理解和概括能力。 教学过程 1、课前 复习 1.造句：人家 任何 好不容易 2.课文内容：略 2、导入 同学们在上初一时我们学过鲁迅的《三味书屋》，同学们对鲁迅先生应该不陌生，今天我们又来学习一篇和鲁迅先生有关的著作《我的伯父鲁迅先生》，我们一起近一步来了解鲁迅先生是个什么样的人。 3、板书 课题 10.我的伯父鲁迅先生 4、朗读课文，提出生字 1、生字 悼 dào 左右结构 忄 追到 愧 kuì 左右结构 忄 羞愧 昏 hūn 上下结构 日 黄昏 淌 tǎng 左右结构 氵 流淌 唇 jiè 半包围结构 口 嘴唇 纱 shā 左右结构 纟 纱布 跪 guì 左右结构 足 跪下 绷 bēng 左右结构 纟 绷带 奥 ào 上下结构 大 深奥 5、词语解释 追悼：沉痛的哀悼。 羞愧：感到羞耻和惭愧。 黄昏：太阳落山到山黑前的一段时间。 流淌：向下流出。 嘴唇：嘴。 纱布：用来包扎伤口，消过毒的，棉织品。 跪下：屈膝，使膝盖着地。 绷带：用来包扎伤口或患处的纱布带。 深奥：道理，含义等高深不易理解的。 6.词语例解 跟———我跟他都是初二（4）班的。 跟———你跟我走就能找到了。 跟———他的衣服跟裤子全脏了。 还是———说了几遍他还是不听。 还是———去还是不去你自己定。 还是———天冷你还是多穿点吧。 老实———他是个很老实的学生。 老实———老实说我真的不会写。 老实———他很老实从来不打架。 6、作者简介： 鲁迅（1881———1936），中国现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 教学过程 7、课文讲解 第一部分（1）：伯父去世后，很多人来悼念他。 第二部分（2-12）：回忆伯父的两件小事： ①指导“我”读书：表达了他对下一代的关心。 ②救助受伤车夫：表现了他对别人的关心及人格魅力。 第三部分（13）：得出结论：伯父就是这样的一个人，他对自己想得少，为别人想的多。 拓展：本文出现了一部名著，谁知道《水浒传》又名叫什么？作者是谁？四大名著是哪四大？ 《水浒传》又名《忠义水浒传》，《江湖豪客传》，作者施耐庵。 四大名著：《西游记》 吴承恩 《红楼梦》 曹雪芹 又名《石头记》 《三国演义》 罗贯中 又名《三国志通俗演义》 《水浒传》 施耐庵 又名《忠义水浒传》 课堂检测： 为什么伯父得到这么多人的爱戴？ 人们是怎样表达对他的爱戴之情的的？ 为什么和伯父谈了《水浒传》后，“我”感到很羞愧？ “我”至今记忆犹新的是哪件事？ 在“我”眼里伯父是一个怎样的人？ 总结：通过学习本文首先让我们可以感受到鲁迅对下一代的关心和教育方法的高明；其次表现了鲁迅先生对穷苦劳动人民的深厚感情；让学生感受到鲁迅先生的人格魅力。 布置作业 生字、词、造句。 P76页二、三题。 教学反思 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
