23.1 图形的旋转教案（2份打包）

第二十三章　旋　转 23.1　图形的旋转 第1课时　图形的旋转及性质 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.能通过具体实例认识图形的旋转,了解旋转变换也是图形的一种基本变换; 2.理解图形旋转的有关概念,图形的旋转是由旋转中心、旋转角和旋转方向决定的. 【过程与方法】 通过对图形的旋转的探究学习,发展学生直观想象能力,分析、归纳、抽象能力. 【情感、态度与价值观】 认识和欣赏旋转在自然界和现实生活中的应用. ◇教学重难点◇ 【教学重点】 旋转的概念及基本性质. 【教学难点】 确定旋转中心及旋转角. ◇教学过程◇ 一、情境导入 在日常生活中,除了物体的平行移动外,我们还可以看到许多物体的旋转现象:时钟上的秒针在不停地转动,大风车的转动给人们带来快乐,在旋转的彩票大转盘前人们期待着大奖的来临. (1)以上情景中,哪些零部件做转动? (2)它们有什么共同特征? (3)这些物体在转动过程中,其形状、大小、位置是否发生变化呢? 二、合作探究 探究点1　判断生活中的旋转图形 典例1　下列各组图中,图形甲变成图形乙,既能用平移,又能用旋转的是 (　　) [解析]　根据平移、旋转的性质,结合图形,对选项进行一一分析,排除错误答案.选项A不能通过平移得到,故错误;选项B是平移变换,不能通过旋转得到,故错误;选项C既符合平移变化,又能通过旋转得到,故正确;选项D是旋转变化,但不能通过平移得到,故错误. [答案]　C 探究点2　旋转的概念 典例2　如图,把一块砖ABCD直立于地面上,然后将其轻轻推倒,在这个过程中,A点保持不动,四边形ABCD旋转到AB'C'D'的位置. (1)指出在这个过程中的旋转中心、旋转方向和旋转角度; (2)指出图中的对应点和对应线段. [解析]　(1)由于四边形AB'C'D'是由四边形ABCD旋转得到的,A点保持不动,所以点A是旋转中心;又由于B,A,D'三点在同一条直线上,且AD⊥AB,所以旋转方向是顺时针方向,旋转角度是90°.(2)由旋转的过程可知A,B,C,D的对应点分别是A,B',C',D';AB,AD,BC,CD的对应线段分别是AB',AD',B'C',C'D'. 在旋转过程中,不动的点与本身是对应点,且不动的点是旋转中心. 三、板书设计 旋转的定义及基本性质 1.旋转的定义 把一个平面图形绕着平面内一个定点(O),旋转一定角度(如θ),叫做图形的旋转.这个定点O叫做旋转中心,转动的角θ叫做旋转角. 2.旋转的性质 (1)图形的旋转是由旋转中心、旋转角和旋转方向确定的. (2)旋转中心在旋转过程中保持不变. (3)旋转角是指在平面内,图形绕一个定点沿某个方向转动的角称为旋转角.由于在旋转时图形上的每一个点都沿相同的方向转动了相同的角度,所以任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角,旋转角一般大于0°而小于360°. ◇教学反思◇ 本节主要学习旋转的定义及基本性质.利用动画展示生活中的旋转现象,符合学生的认识规律.对于旋转中的有关概念可以让学生自学得到.对于旋转的不变性可让学生类比平移得到.在教学中应重点讲解如何找出旋转角,可适当增加生活中旋转图形的判定. 第2课时　旋转作图 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.通过具体事例认识旋转,进一步理解旋转的基本含义,并探索旋转的基本性质; 2.能作出一个图形绕一个点旋转后的图形. 【过程与方法】 经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏以及动手操作、画图等过程,掌握有关画图的操作技能,发展初步的审美能力,增强对图形欣赏的意识. 【情感、态度与价值观】 在观察、猜想、验证、归纳和概括的探究过程中,发展合情的推理能力,体会图形运动中的变与不变. ◇教学重难点◇ 【教学重点】 旋转的性质及作旋转后的图形. 【教学难点】 利用旋转的性质解决问题. ◇教学过程◇ 一、情境导入 如图,如果把钟表的指针看成四边形AOBC,它绕O点旋转得到四边形DOEF.在这个过程中: (1)旋转中心是哪一个点? (2)经过旋转A点 ... ...