课件51张PPT。生物圈中生命的延续和发展人教版八年级下册第七单元单元内容中的逻辑关系生物圈中生命的延续和发展生物的生殖和发育生物的遗传和变异生物的进化包括存在影响 （内因）第一节 植物的生殖 侧重生殖的类型及无性生殖的应用 第二节 昆虫的生殖和发育 侧重发育及变态发育 第三节 两栖动物的生殖和发育 侧重生殖发育与环境的关系（水生） 第四节 鸟的生殖和发育 侧重高等动物生殖过程及与发育对环境的适应（陆生）提问：前面几单元中，我们学过哪些生物的什么生殖？总结： 孢子生殖 分裂生殖 出芽生殖 复制 人的生殖 种子繁殖克隆，试管婴儿 ，体内受精等 本章内容提问：你还知道除了上面我们熟知的生殖外 的其他生殖吗？无核卵细胞乳腺细胞核 体外培养胚胎 多莉 试管婴儿一、有性生殖 概念 种类二、无性生殖 概念 种类第一章 生物的生殖和发育第一节 植物的生殖一、有性生殖 概念 种类二、无性生殖（一）营养繁殖（根、茎、叶）（二）组织培养提问：为什么果农会对果树进行营养繁殖？第二节 昆虫的生殖和发育毛毛虫属于环节动物吗？励志故事观察与思考强调：生殖与发育的区别第三节 两栖的生殖和发育鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类：与人类相似水生陆生有性生殖 体外受精东北林蛙娃娃鱼我们都是两栖家族吗？讨论介绍生殖和发育过程，强调变态发育与环境的适应第四节 鸟的生殖和发育注意介绍：生殖过程的复杂性、高等性强调介绍：发育适应陆生 卵生概念第二章生物的遗传和变异本章内容第一节 基因控制生物的性状（1课时） 第二节 基因在亲子代间的传递（1课时） 第三节 基因的显性和隐性（2课时） 第四节 人的性别遗传（1课时） 第五 节 生物的变异（2课时）教学策略2、从孟德尔的豌豆杂交实验出发，初步体验假说演绎法，渗透科学史和科学方法的学习。1、以科学研究为线索，从现象到本质揭示科学探究的过程。 相同性状猜想性别如何决定？ 与基因有关系吗？孟德尔遗传规律性状是什么？ 性状为什么会传递？ 基因如何控制生物的性状？生物的变异 （基因重组、基因突变，染色体变异）相对性状遗传变异基因在亲代与子代间是如何传递的？基因在哪儿？观察比较你和祖父母、外祖父母、父母的五项特征，并在相应的空格内打“?”ＡＢＣＤabcd2、性状提出问题：什么是“性状”？性状为什么会在子代中出现呢？有什么规律吗?等？奥国人，天主神父。主要工作： 1856-1864经过8年的杂交试验， 1865年发表了《植物杂交试验》 的论文。遗传学奠基人孟德尔简介（Mendel, 1822-1884）豌豆的七种性状一对相对性状的遗传实验孟德尔的猜想： 1、遗传性状由遗传因子决定。 2、体细胞中遗传因子成对存在，形成生殖细胞是要彼此分离。 3、遗传因子有显性和隐性之分。 4、受精时，雌雄配子随机结合。 基因在哪呢？基因又是如何传递的？受精卵人的生殖过程父:睾丸母:卵巢精子卵细胞男性体细胞中的染色体图 性别的决定是否也与基因有关？男女有别观察两组染色体，找最大区别男女推测：性别是由第23对 染色体决定的正常男性第23对染色体 为XY型 正常女性第23对染色体 为XX型 阅读教材中性染色体发现史，由此证明学生推测是合理的直系血亲和三代以内的旁系血亲遗传病与优生基因控制生物的性状生物的变异1、展示图片：介绍自然界变异现象的普遍性。2、探究活动：花生果实大小的变异谢谢大家 ... ...
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