《侧面描写，让人物更鲜活》教学设计

《侧面描写，让人物更鲜活》 教学设计 知识与能力： 了解侧面描写方法，能在文章中恰当地运用侧面描写。 过程与方法： 通过典型分析，学习侧面描写的方法。 情感态度与方法： 启示学生在生活中多角度观察人物。 教学重点：能在写作中适当的运用侧面描写烘托人物形象。 教学难点：训练学生的思维，让学生在生活中多角度观察人物。 教学过程： 一、情境导入 激发兴趣 通过雀巢咖啡的广告导入，创设互动的情境，引导学生理解侧面描写的含义。 明确:通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，也叫衬托法。它是正面描写的一种补充。 二、围绕重点 互动交流 追本溯源 美点探究 《陌上桑》： 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著悄头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 这段话描写行者、少年、耕者及锄者的神态和动作有何意义？ 通过描写行者、少年、耕者、锄者的动作、神态、表情，侧面烘托了罗敷的绝世美貌。 以人衬人:这是对与主要人物有联系的其他人物的语言、表情、心理等进行描写，以衬托主要人物的品质。 《口技》： 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 “一桌，一椅，一扇，一抚尺”的简单道具的介绍，体现出表演者完全靠“口”在表演，侧 面烘托出口技表演者高超的技艺。 以物衬人:通过对环境的渲染，烘托出所要描写的人物性格特征；先避开主要人物不写，而写有关的景或物。 《风筝》： ……但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。 衬托“我”对故乡温和春日的怀念和向往，衬托孩子们快乐心情。 以景衬人:借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。 2、技巧小结：总之,侧面描写烘托人物形象的基本方法是以上三种: 以人衬人、以物衬人、以景衬人。至于何时采用哪种侧面描写方法，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。 三、大展身手 灵活运用 这里有这样一幅图文：（幻灯片) 描写要求：表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。 夏日，三轮车夫皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。 这一段话是对人力车夫的正面描写。如果要对人力车夫作侧面描写，又可从哪些方面进行？也就是我们前面所学的侧面描写的方法中可采用哪些方法？ 开始练笔：-- 再出示：夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。（ 以景衬人）只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。 脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声(以物衬人）。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜( 以人衬人）。车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。 四、总结归纳 要领指津 总之，“花红虽好，还需绿叶扶持”，这是对侧面描写（衬托）的生动解释。侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限想象空间，增添了语言魅力。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。 教学反思： 1、侧面描写无论是阅读还是作文，在中考之中都会有所体现，因此，有必要将侧面描写系统的授之于学生的想法。 2、侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写在一篇文章中不宜用的太多，否则形象就会显得飘忽，文章也会给人以“空”的感觉。在选择侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的 ... ...