《划时代的音乐大师———贝多芬》教案 教学目标 聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典音乐风格的特点。 通过了解古典时期西方音乐的重要代表人物贝多芬，了解其音乐不同阶段的特点，认识维也纳古典乐派的音乐文化。 初步懂得古典时期重要的音乐体裁奏鸣曲、交响曲及奏鸣曲式。 教学重点、难点 教学重点：聆听《第九交响曲》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。 教学难点：认识、理解古典主义音乐特征。 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 所用时间 导入 播放《命运》交响曲，提问作者是谁？对作者的了解有多少？ 思考：乐曲的作者是谁？对作者生平是否了解？说出一至两首代表作品。 引起学生对本课内容的关注，直接切入主题。 3分钟 新课教授 贝多芬生平及作品（一） 生平：古典主义时期三杰中的贝多芬（1770-1827）所处于资产阶级大革命时代，一生贫困，疾病潦倒，却创作了音乐史上最伟大的作品，具有里程碑作用的人。 作品：贝多芬早、中、晚期作品欣赏，揭示贝多芬一生的心路历程。 教师总结：集古典主义音乐之大成，开创浪漫主义音乐之先河的伟大人物。 学生讨论 1.了解古典主义音乐的特点以及重要人物。 2.贝多芬生平、代表作品以及历史贡献。 10分钟 《第九（合唱）交响曲》欣赏 贝多芬用人声歌唱席勒《欢乐颂》中的部分诗句，《第九交响曲》也被称作合唱交响曲。 （1）音乐的情绪是怎样的？ 旋律是怎样变化发展的？ ?音的跳进就像踩台阶一样，一级一级上升或下降，是级进的。也没有花哨的装饰音曲折的旋律。）? 大家看看欢乐颂的歌词，表达了一种怎样的思想感情？?? （友爱，和平，团结。人们团结成兄弟的大爱。） 节奏复杂吗？?? 节奏大量运用了四分音符的节奏型) 这样的节奏型给人什么样的感觉？?（非常的庄重、有力。） 小结：作者用这样一段旋律表现出自己理想主义的梦想———全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。 完整聆听全曲 聆听思考 学生讨论 根据课前搜集的资料展开讨论 学生练习演唱 学生讨论：感受音乐从痛苦与斗争的发展，走向全人类的解放与和平。 完整聆听全曲，感受基本音乐情绪，激发兴趣，初步懂得奏鸣曲式、奏鸣曲、交响乐的含义。 学唱《欢乐颂》 教师引导学生演唱《欢乐颂》，并加以器乐、指挥等形式。 学生学唱，并和伴奏演唱。 30分钟 拓展 欣赏柏林爱乐乐团视频资料 总结 引导学生通过贝多芬，了解音乐与人生。 备用资料：贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。?贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。 d小调，第九号交响曲“合唱”，作品大约创作于1819至1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。作品于1824年5月7日在维也纳首演，即获得巨大的成功，雷鸣般的掌声竟达五次之多。这部交响乐构思广阔，思想深刻，形象丰富多样，它扩大了交响乐的规模和范围，超出了当时的体裁和规范，变成由交响乐队、合唱队和独唱、重唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和英雄性的壮丽颂歌。作者通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。这部作品第四乐章的合唱部分是以德国著名诗人席勒的"欢乐颂"为歌词而谱曲的，也是本作品中最为著名的主题。从作品的酝酿到完成，第九交响曲倾尽了贝多芬数十年的心血，是 ... ...
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