七年级下册生物4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案

《呼吸道对空气的处理》教学设计 一、教学内容分析 本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。 二、教学目标 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、通过分析相关资料，说出呼吸道的作用。 3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 三、学习者特征分析 七年级学生学生心理发育还不成熟，思维模式仍然明显有小学生的痕迹，形象思维能力较强，对于枯燥的和深奥的描述缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，不能主动深入去分析和总结现有的资料。但是，他们好奇心强，求知欲望强烈。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体和朗读，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力，激发学生的问题意识，给学生创造独立思考的时间和空间，引导学生学习方式的变革。 四、教学策略选择与设计 高效课堂就是以最小的教学和学习投入，获得最大学习效益的课堂。基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。围绕这一教学理念，在教学过程中我尽量使用各种手段，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，引导学生积极探究。并且充分利用本节内容提供的文字、图片等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题、分析问题及解决问题，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力。同时充分利用教材内容，把朗读教学法应用于教学过程各个环节。 五、教学重点及难点 教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 教学难点：呼吸道作用的分析与总结。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 导课 播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题： 1、为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 2、如果自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？ 由此引入本章学习的主题———《人体的呼吸》。 教师组织学生实际体验人体呼吸的重要性，让学生描述感觉,引起学生思考，然后引出呼吸的重要性。 学生认真观看视频资料，积极动脑思考问题，讨论后自由发言。 学生回答： 1、啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。 2、憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。 贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。 一、呼吸系统的组成 1、多媒体展示“呼吸系统的组成”图，组织学生进行读图，让学生说出呼吸系统各组成部分的名称。（各班学困生完成这一部分） 2、引导学生总结呼吸系统的组成，鼓励学生表达各自的观点。（这部分让各班中等生完成） 学生共同归纳“呼吸系统的组成”：由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管 学生齐读教材40页的黑体字“人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的”，以及41页“呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道”。 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。 二、呼吸道的作用 媒体展示教材44———45页的图片和文字资料，以及相关的问题。指定一名学生朗读资料1：呼吸道都有骨或软骨做支架。让其他学生抢答问题：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 教师提问：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？然后，多媒体展示气管和支气管的结构图，让学生读图、观察，并集体朗读教材41页资料2和资料3。 教师讲述：鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能 ... ...