七年级下册生物4.4.2《血流的管道——血管》教案

《血流的管道--血管》教学设计 《血流的管道———血管》教学设计 一、设计思想 本节课以《课程标准》为依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物科学素养。教学活动设计有利于学生的主动学习，全面发展和推进素质教育。有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活动的程序得到有序的、优化的安排，并达到提高学生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴趣。 二、教学分析 1.教材分析 这节课是人教版七年级下册生物教材第四章第二节。本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的引导中不断上升。 2.学情分析 七年级下学期的学生，十二、三岁左右，有近一年的生物课学习经验，具备了一定基础知识。课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。 3.教学条件分析 我校虽有生物实验室和各种生物教学设施，但本节课所需要的实验材料尤其是小鱼若干条，玻璃水槽,严重不足。因此实验无法正常开设，我采取了多媒体课展示实验的方法来完成教学内容。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。 （2）掌握三种血管的结构和功能特点，血液在这三种血管的流动特点。 （3）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。 2.过程与方法 （1）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作、观察的能力。 （2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。 （3）尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。 3.情感态度价值观 （1）通过心血管知识的学习，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 （2）形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。 四、教学方法 学生合作探究，讨论，交流汇报，教师点拨、并运用观察、类比、推理相结合。 五、教学重点、难点 1.重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学； 2.难点：结构与功能统一思想的培养。 六、教学过程 教学步骤 教学内容、教师的组织引导 教学意图 复习回顾 1.请大家描述一下血液的组成 2.谈谈血细胞的特点及功能 巩固知识加深理解记忆 教学活动1 1．师生互动，激趣导入 ①出示输液照片，让学生说出取血的部位。学生思考在这些部位取血或输液的原因。得出结论：取血或输液部位的血管是不同的。 ②引出课题：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种？引出本节课题“第二节血流的管道———血管”。 为学生学习知识导航 教学活动2 　 2. 小组合作实验探究 1) 教师提出问题，讲解实验要求和注意事项。 2) 实验探究，合作交流。 ①学生带着思考问题，阅读教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，合作完成。 ②观察小鱼尾鳍内血液的流动的视频资料和教师的演示实验。 ③学生通过观察，根据血流方向、血流速度并判断血管的种类。 3）师生互动，归纳小结。 ①设置疑问：实验中选择怎样的小鱼做实验，为什么？ ②你观察到几种血管？这些血管中的血流速度一样吗？你能区别几种不同的血管吗？它们之间有什么联系？ ③根据血液流动的方向判断血管。老师演示实验结束后怎样处理小鱼？ 学生仔细阅读P64—65，设计实验方案明确操作。 教学活动3 　 3．自学课本P66-67，尝试总结： 1）布置学 ... ...