《血液流动的管道———血管》的教学设计 一、课标要求： 课标对本课的具体要求：描述人体血液循环系统的组成。在知识层面属于了解水平。活动建议是观察小鱼尾鳍内血液流动现象。 二、教材分析： 完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏构成的。物质是通过血液运输的，血液流动的管道是血管，动力是心脏，本章依次介绍介绍血液、血管、心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。本节课的内容是在学生具备血液知识基础上，以观察小鱼尾鳍内血液流动的实验为突破口，重点探究动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点，因此本节课在第四章起到承上启下的作用。 三、学情分析： 我校学生分析、归纳、总结的能力较弱，进行分组实验时，两人一组，实验开展地扎实有效，学生具备较强的实验操作能力，为本节课的学习，奠定了良好的基础。但是学生在显微镜下进行活体观察时，缺乏描述分析现象的能力，需要教师逐步地培养。 根据课标、教材和学情，拟定本节课的教学目标、教学重难点。 四、教学目标及重难点： 教学目标： 1．观察小鱼尾鳍内血液的流动情况，尝试区分三种血管。 2．描述动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。 3．学生通过实验操作，进一步形成观察、分析及合作能力。 4．体验关爱实验动物，珍爱生命的情感。 教学重点： 动脉、静脉、毛细血管的特点与功能。 教学难点： 1．不同的血管的结构与功能相适应的特点。 2．观察小鱼尾鳍内血液流动，尝试区分三种血管。 五、教学策略： （一）方法与手段： 1．教学方法：情境质疑法、任务驱动法、实验探究法、分析与归纳法。 2．媒体的选择与运用：多媒体辅助教学、微课教学 （二）教学准备： 1．教具准备：多媒体课件 2．实验材料准备：显微镜、金鱼、纱布、培养皿、载玻片、大烧杯、滴管。 教学过程： 教学内容 活动设计 设计意图 创设情境，引入新课 在运输业中有公路、铁路、空中航线承载货物的运输，同样在我们体内也有这样的运输线路，这些线路就是血管。据科学家统计人体内的血管有1000多亿条，如果把它们全部连在一起，可以绕地球两周半，这些血管大小、结构和功能相同吗？今天我们就带着这些问题共同学习第二节课内容。 学生猜测，教师不给予明确答案，引入新课。 活动的设置，既注重联系学生生活经验，又激发学习兴趣。 开展实验，感知三种血管 利用教材“想一想、议一议”内容引入观察小鱼尾鳍内血液流动的实验。 设置疑问，为后面学习奠定基础。 1.明确实验目的、了解方法步骤 引导学生阅读教材56———57页内容，明确实验目的要求、材料以及方法步骤，小组合作讨论完成以下问题。 为什么用低倍镜观察，高倍镜行不行？ 为什么要时常往纱布上滴加清水？ 怎样才能找到管径最小的血管？ 使学生在任务的驱动下，更明确地进行实验。 2.问题引领，实验操作 （1）学生依据导学案中的问题，进行实验。 问题： ①通过观察你找到了几种血管？这些血管中血液流动速度一样吗？ ②管径最小的血管是由什么血管分支而来，它又汇集到什么血管中？ （2）交给学生观察的方法，找到三种血管。 避免学生观察时只停留在表面现象上，不能进一步思考、分析。通过问题引导培养学生由感官认识上升到理性分析的能力，提高教学效率，突破了本节课的难点。 4.交流汇报 （1）播放金鱼尾鳍血液流动视频，进一步认识并区分三种血管。 （2）引导学生根据导学案的记录进行汇报。 归纳总结三种血管结构和功能 引导学生阅读教材57--59页的内容，小组合作完成表格中的内容。根据学生的填写情况，组织学生汇报交流。 培养学生阅读能力，加强学生的合作意识，提高学生整合、提炼知识的能力。同时使学生进一步明确结构和功能相适应的特点，突出重点，突破难点。 解思答疑 引导学生用所学知识解决“想一想、议一 ... ...
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