课件编号6174344

第一单元第二章 了解生物圈 章末检测(解析版)

日期:2024-05-03 科目:生物 类型:初中试卷 查看:35次 大小:1233181Byte 来源:二一课件通
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初中生物人教版七年级上册第一单元第二章 了解生物圈 章末检测 一、单选题 1.在干旱的沙漠中,骆驼刺地下的根比地上的茎长得多,造成这种现象的主要非生物因素是(  ) A.?阳光??????????????????????????????????B.?土壤含氧量??????????????????????????????????C.?水??????????????????????????????????D.?温度 2.捕虫植物瓶子草捕获的小虫被瓶内细菌分解,瓶内细菌获得有机物,瓶子草获得氮素。那么,它们之间的关系是(???? ) 21世纪教育网版权所有 A.?竞争?????????????????????????????????????B.?共生?????????????????????????????????????C.?寄生?????????????????????????????????????D.?捕食 3.我省河西走廊地区有大片的戈壁滩,此处生活的蜥蜴体色大都是黄褐色,这体现了(??? ) A.?生物能够适应环境?????????B.?生物能够影响环境?????????C.?环境能够改变生物?????????D.?环境能够适应生物 4.下列属于食物链的是(??? ) A.?草→蝗虫→食虫鸟→细菌 B.?柳树→蝉→螳螂→黄雀 C.?老鼠→蛇→鹰 D.?黄鼠狼→蛇→田鼠→水稻 5.下列现象能体现生物影响环境的是(??? ) A.?海豹的皮下脂肪很厚???????????????????????????????????????????B.?骆驼刺的根系非常发达 C.?蚯蚓可以使土壤疏松???????????????????????????????????????????D.?骆驼的尿液非常少2·1·c·n·j·y 6.下列关于生物与环境关系的叙述正确的是(???? ) A.?生物能适应环境,但不会影响和改变环 B.?雷鸟的羽毛冬季为白色,夏季为灰色属于生物对环境的影响 C.?“万物生长靠太阳”,说明生物生存离不开环境 D.?马里亚纳海沟没有绿色植物说明生物对环境的影响【来源:21cnj*y.co*m】 7.下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计,但还不够完善,下列对其修改正确的是(?? ) 位置 黄粉虫 光照 温度 湿度 纸盒左半侧 20只 明亮 15℃ 适宜 纸盒右半侧 20只 阴暗 30℃ 适宜 A.?左右两侧黄粉虫的数量可以不同 B.?左右两侧都应保持30℃????????? C.?左右两侧都应保持在阴暗环境中 D.?左右两侧可以湿度不同 8.玉米田中有杂草,有玉米螟等害虫,还有以害虫为食的天敌,下列关于该生态系统的叙述,错误的是(??? ) A.?该生态系统中玉米是生产者????????????????????????????????B.?杂草和玉米之间是竞争关系 C.?玉米螟和它的天敌之间是捕食关系??????????????????????D.?玉米田中物种少,自我调节能力强 9.下列各选项中,可以称为一个生态系统的是(??? ) A.?校园内的榕树?????????????????B.?池塘中的泥鳅?????????????????C.?巴中的母亲河巴河?????????????????D.?小河中的虾 10.达州市某地鼠患成灾,当地生态环境受到影响。为此,生物研究所调查了当地的生物及其它指标,以下是他们调查的部分图示。据图分析正确的是(??? ) A.?图一有五条食物链,其中小麦是生产者 B.?图二表示不同生物之间的关系,根据图二写出图一中的一条食物链,可以是:小麦→鼠→蛇→鷹 C.?图一中若施用鼠药使鼠的数量减少,则蛇的数量将减少 D.?能量会沿着图三中的丁→乙→甲→丙逐级增多 11.在某生态系统中,各种生物体内残留的某重金属含量如下表所示,则该生态系统中最可能的食物链构成是(  ) 生物体 A B C D E 某重金属浓度/ppm 0.05 7 0.51 58 0.39 ? A.?A→E→C→B→D?????????????????B.?D→B→C→E→A?????????????????C.??????????????????D.? 12.某同学在学校旁边的农田生态系统中,发现了如图所示的食物网,下列判断正确的是(???? ) 该食物网中,戊与丁既有捕食关系,也有竞争关系???? B.?该食物网共有4条食物链 C.?该食物网中,戊获得的能量及毒素最多?????????????????????? D.?5种动物中有2种肉食动物和3种植食动物 13.地球上,有生物生存的圈层叫生物圈, ... ...

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