15 诫子书 教案

课 时 计 划 课题 诫子书 课时 1 二次 备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 重点 诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 难点 引导学生理解文章的思想意义。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”…… 2、出示本节课的学习目标 今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 出示学习目标 同学们分析、思考教师提出的问题 同学间互评互补 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课 二、自学指导 合作探究 作者简介 诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家，军事家。他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。 整体感知 朗读课文 疏通文章 理清层次 课文精读 4、文章脉络 读书指导法 讲解法 点拨法 1．研读课文，回答下列问题。 (1)诸葛亮写这封信的用意是什么？ (2)本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗？ (3)诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ (4)“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 2．背诵积累。在理解课文内容的基础上背诵课文。 3．谈感受，说启发。 自主学习法 读书法 主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。 小组间竞赛形式，看哪一组填写得更完善更准确。 15 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结 四、变式练习 拓展提高 本文的主旨是什么？ 文章的写作他人可哪些？ 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 (1)提出论点：静以修身，俭以养德； (2)治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学(正面)。 (3)修身(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反面)。 (4)惜时：年与时驰，意与日去。 练习指导法 本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，简短的文字饱含着对儿子的殷切期望。 结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 “俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。 练习法 1．从语言特点来看，《诫子书》主要运用了骈散结合的句式，增强了文章的节奏感。 2．从写作手法来看，这篇文章主要运用了正反对比的手法。 整理知识点，谈收获以及体会，各抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 本文的主旨是什么？ 文章的写作他人可哪些？ 二次备课 作 业 完成练习册中的有关练习 板 书 设 计  教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 ... ...