七年级上册美术《生活中的标志》教学设计（赣美版）

《生活中的标志》教学设计 一、教材分析： 本课运用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。 二、学情分析： 七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。 三、教学目的： 1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识， 能够明白标志在生活中具有重要作用。 2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。 3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 四、教学重点与难点： 教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。 教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。 五、教学教法：启发讨论法 实例讲解法 分组合作探究法 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 六、教学准备： 教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。 七、教学时间： 一课时 八、教学类型： 设计 . 应用 九、教学过程： （一）、多媒体教学课件情景导入 ?1、看一看，猜一猜：? 同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。看哪位同学说得又快又好？ （看一看，猜一猜，这一环节的设计，是引导学生从形象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。） 教师根据学生的回答小结： ?在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。 通过我们猜谜游戏和说图形，都是生活中的标志。下面我们来学习第 5课生活中的标志。 2、板书课题：生活中的标志 ? （二）、讲授新课 1、教师引导，自主学习课本内容。 想一想，，在生活中，你还认识哪些标志呢？ （1）、标志的含义：? 标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。 标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。? （2）、标志的设计?要素： 图案、文字、色彩。 标志组合方式： 图形组合、文字组合、图文组合 、标志表现形式： 具象形式、意象形式、抽象形式 2、分析、欣赏图例（课件出示）?，归纳总结设计特点。 （1）、欣赏分析国家节水标志，寻找最具代表性的设计元素：手掌。由外形和特征产生联想：手的变形。对基本形进行图案处理或变形：手和水滴的组合。对主题的辅助图形作构思联想：节水的全球性。变形与调整设计元素最终合成标志：国家节水标志。 （2）、设计原则? ①、构思 ②、构图 ③、色彩 总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。） 3、标志设计的步骤： 标 ... ...