9 怎样听到声音 一、教学目标： 1、能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提出进行探究的大体思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 2、尊重证据，愿意合作交流。 3、知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。 二、教学准备： 耳朵剖面模型、课件、相关资料及材料 三、教学过程： （一）、导入 游戏：台前两名学生配合，一名学生蒙住眼睛，另一名学生主持，指座位上的学生或说一句完整的话或唱一句歌，背一首诗等形式，蒙眼睛的学生猜猜是谁，判断方位。 师：采访一下这位同学，请问你在游戏中能判断这么准确，哪个器官起了重要作用。 生：耳朵。 师：原来你的耳朵这么神奇呀，它不仅能让你听出是谁发出声音，还能帮你确定声音所在的位置，同学们你们的耳朵也这么神奇吗？ 生：是。 师：那好，让我们好好的摸一摸，爱护爱护我们这对神奇的宝贝吧！ 师：功能这么强大的耳朵（贴出耳朵图），值不值的我们去研究？你想知道关于耳朵的什么秘密？对耳朵你能提出什么问题？ 生：耳朵有什么组成？ 生：耳朵是怎样听到声音的？ 师：这个问题真有价值，老师也特别想知道，让我们给掌声送给这么爱思考的同学。 生：怎样保护耳朵？ [来源:Zxxk.Com] …… 根据学生提出问题，教师摘录板书。 师：这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的（板书课题）。 （二）、提出问题 师：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？我们按什么顺序解决这些问题合理呢？ 生：先研究耳朵的构造 生：还要知道耳朵各部分的作用。 …… （三）猜想假设 师：那好，我们就按大家的思路首先来认识耳朵的构造，耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等，不过要注意礼貌。 学生相互观察。 师：你观察到的耳朵是什么样的？ 生：我摸到的耳朵软软的。 生：耳朵有耳垂。 [来源:Z#xx#k.Com] 生：耳朵的形状好像一个大“C”。 生：再往里有一条黑黑弯弯的洞。 生：耳朵眼儿里有很多细小的毛。 …… （四）制订方案 师：同学摸到软软的，这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。 这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？想不想知道？ 生：想。 师：你有没有好办法，让我们继续了解耳的内部构造呢？ 生：把耳朵里面割开，然后去观察。 生：不行，耳朵割开，它就受到伤害了。 师：这里是解剖学原理。 生：通过查资料的方法。 师：为了更好的帮助同学们认识耳朵的内部构造，在桌上的百宝箱里有老师为同学们准备好的耳朵剖面立体模型和图文资料，当然同学们也可以结合我们的课本学习。让我们比一比哪个同学认识的最快，看看哪个小组的同学合作的最好。同时提醒同学们：1、观察、查资料时要做好记录，比一比哪一组记录的最仔细、最准确；2、爱护好模型。3、研究完之后，把模型整理好放在百宝箱上面。 （五）实施探究 （学生分组查资料、观察。） 师：请同学们静一下，下面请我们的小组推选科普员向同学们介绍介绍我们的听觉器官———耳朵。 学生代表结合模型介绍耳朵内部构造及相应的作用。 师：介绍的非常好，考考大家的反应能力，比比谁的反映快，（示课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。这个游戏，你可以不举手直接站起来说。 （教师操作，学生认、说出耳朵的各部分的作用。） 师：这是同学们学习到的耳朵的构造，让我们通过一段科普片梳理一下我们的认识。（课件播放耳朵的构造）。人们根据各部分所 ... ...
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