《我们是怎样听到声音的》教学设计 【教学目标】 1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 2.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。 3.养成细心观察、留心周围事物的习惯。 【教学重点】鼓膜的作用 【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的 【教学准备】 每组学生准备：PVC管、气球皮、细沙粒、小鼓、半个矿泉水瓶、分层探究活动单 教师准备：耳的立体模型、耳的结构图、多媒体课件 【教学过程】 组织教学：听尤克里里弹奏，猜猜听到的歌曲名。 （意图：激发学生学习兴趣，拉近师生间的距离，同时在谈话中巩固已学的关于声音的知识。） 一、揭题导入 1. 提问：我们在听声音的时候用到了哪个器官呢？（听声音用到了耳朵） 2. 揭题：我们究竟是怎样听到声音的呢？今天我们就一起来学习《我们是怎样听到声音的》。（板书课题） 二、耳朵的结构和功能 1．刚刚大家提到了耳朵，你了解你的耳朵吗？耳朵到底有哪些部分组成？ 预设生答：鼓膜 耳廓 耳道…… （将学生所答一一板贴） 2.利用“耳的结构”模型向学生介绍耳的结构：这就是我们整个耳朵的模型，它是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的。根据它的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（板书） 3.小组讨论：耳朵各部分主要有哪些作用？ 4.全班交流，学生表达自己的初始想法。 三、探究活动一：模拟“鼓膜”，它的振动有什么特点？ 1．提问：声波传到了鼓膜，你觉得会发生什么呢？ 2．学生猜测，并说说猜测的理由。 3．让我们来做一个模拟实验吧！教师介绍实验装置及实验方法：PVC管口绑上气球皮，模拟耳道和鼓膜，请一位同学敲击小鼓，另一位同学拿着“鼓膜模型”在小鼓上方，先用肉眼观察鼓膜，看看鼓膜有没有振动，然后用手触摸，感受鼓膜是否振动，小组同学轮流实验。 4．学生领取材料，进行实验。 5．汇报交流，发现：我们用肉眼很难看到鼓膜的振动，用手触摸也很难感觉到。 6．教师出示细沙：我们在“鼓膜”上放一些细沙，如果鼓膜振动，细沙也会振动。再做实验试试。出示实验要求： ①在“鼓膜”上放一些细沙，一位同学轻敲和重敲小鼓，另一位同学拿着在小鼓上方，比较看到的现象有什么不同，做好记录； ②我们把“鼓膜模型”放在近处（离小鼓2CM）和远处（离小鼓10CM），用相同力量敲击，比较看到的现象有什么不同，做好记录； ③小组同学轮流实验，结束后整理材料，准备汇报。 7.学生实验，教师指导。 8.各小组汇报交流。 9.师小结：我们耳朵里的鼓膜比气球皮更薄更灵敏，当外界的声音传到鼓膜时，它就会产生振动，声音强，振动幅度大，声音弱，振动幅度小。 四、探究活动二：听听声音强弱的变化，说说耳廓有什么作用。 1．过渡：我们的耳廓是不是没什么用呢？ 2．老师给每个小组准备了一个剪掉下半部分的矿泉水瓶，它模拟的就是我们的———耳廓。让我们用上刚才的装置再来试试，实验后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。 3．课件出示实验方法及注意事项，学生默读，提出不明白的地方。 ①给装置套上半个矿泉水瓶，模拟我们的耳廓。 ②把 套上“耳廓”的鼓膜装置放在小鼓上方，敲击小鼓；再拿掉“耳廓”（保持距离不变），敲击小鼓，比较看到的现象有什么变化？做好记录。 ③小组同学轮流实验，结束后整理材料，思考：耳廓有什么作用？并准备汇报。 4．学生实验。 5．汇报交流，知道耳廓的作用———收集声波。 6．拓展：（课件出示）小兔子有一双长长的耳朵，它不仅灵活，而且还会左右转动，兔子有着长长的耳廓， ... ...
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