5.2分类 教案

《分类》教学设计 教学内容：苏教版四年级上第五单元第2课《分类》 教材分析： 本课与《排序》共同组成“排序与分类”单元，是本册书的最后一个单元。这是小学科学课标中“物质世界”领域中的科学知识。教材之所以这样编排，是依据《科学（3－6年级）课程标准》。在学生学习了排序知识的基础上，进一步来了解分类方面的知识。这部分教材是以前面3年级科学教材中内容为基础，由浅入深来揭示物质世界的基础知识及其中的奥秘。 学情分析： 四年级的学生已经沉淀一些自然科学与社会科学知识，对许多事物也有了新的考量。他们在日常的生活观察中，会发现生活中存在着一些分类的现象，他们笃定想知道“怎么样进行各种类型的分类的呢”，对“什么是分类”这一概念虽有一定的感性认识，但依然存在相当多的困惑，对一些分类的方法还心存疑虑。因此，本课的学习就更能激发学生探究的欲望，绽放他们的探究热情。在整个探究学习的过程中，孩子们通过课前的调查，收集、整理资料，依托互动形式，丰富学生的参与经历，让他们体验发现的过程，感受发现的愉悦。 4、教学目标 （1）知识与技能（包括核心素养）： 1.能够在实践过程中寻找合适的标准给事物分类。 2.能够运用分类的方法整理信息或事物。 （2）过程与方法: 1.了解分类就是把具有相同或相似的事物组织在一起。 2.知道分类是整理各种信息与事物的常用方法。 （3）情感态度与价值观： 1.意识到分类活动在日常生活和科学探究中的重要意义。 2.认识到分类的标准是灵活、多样的。分类的标准不同，分类的结果也会发生相应的变化。 3.意识到科学的发展是循序渐进的，事物之间是普遍联系着的。 5、教学重点、难点 教学重点：掌握按相同点分类的方法。 教学难点：找事物间的相同或相似点 6、教学方法： 本节课是建立在大量图片的基础上，通过学生自主去观察、研究、发现。基于此，准备采用多媒体课件等教学手段来辅助教学，着重是引导学生利用多媒体收集整理资料。我贯彻把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，进而突破教学重点、难点。 7、媒体资源：网络白板、ipad移动终端镜像投、PPT课件 、flash课件 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 一、创设情境 同学们，森林里的动物们都非常喜欢到小小超市去购物，可是超市的货品杂乱地摆在柜台上，超市老板东翻西找得累得满头大汗，大家有没有什么好的方法能帮她快速地找到货品呢？。（Flash动画） 学生联系生活实际，帮助超市老板解决难题 导入出示“小小超市的”flash动画能形象生动地展现出超市凌乱的场景，激发学生去探究的欲望。 本环节利用flash图片，能充分调动学生学习的积极性，能充分地激发学生探索新知的欲望。Flash动画，生动直接地创设了情境，用的恰到好处。 二、探究新知 （一）通过给事物进行分类从而探究分类的方法 活动一、分文具 活动二、分食物 活动三、给指纹分类并了解人类指纹的类型 在我们生活中的超市里，书店里营业员们也是把相同种类的货品放在一块方便人们选购，同学们在逛百货商店的时候看到过这样的图标么？（幻灯片图片）这样的图标有什么作用呢？今天我们就来做百货商场里的小小营业员为这些文具分分类？ 同学们喜欢玩游戏么？下面老师带着大家来玩一个给食物分类的游戏，课前我们把一些食物的照片存入到资源库中，这节课我们利用iPad中的wps软件来给这些食物分分类，边分边说说你这么分的依据是什么？ 我们讨论了这么多，谁来说说什么是分类呢。分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起。（板书：相同或相似） 这节课我们就是利用找事物相似点给事物进行分类的。同学们请看这是既神秘而又复杂的人类指纹，科学家们就是利用找人类指纹的相似点给这复杂的指纹进行 ... ...