《雨的形成》教学设计 一、教学目标：?? 1、知识目标：理解雨的形成过程和水的三态变化。? 2、探究目标：能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己想法的能力；? ?3、情感目标：激发学生探究物态变化的兴趣，培养学生科学、严谨的实验操作能力，使学生感受到自然事物是不断变化的，变化是有条件的，引导学生体会物质的状态变化对人们生活的影响，懂得环保应该从小做起。????? 二、教学重点：设计实验来验证雨的形成的猜想。?? 三、教学难点：让学生树立正确的环保观念。 四、课前准备：? ??? 开水、冰块、火柴、烧杯、坩埚、三角铁架、石棉网、酒精灯、试管夹、酒精灯。? 教学过程：????? （一）激情引入：? 师：1、?听歌曲《小雨沙沙》提问学生有什么想法。 2、把准备好的冰水拿出来。让学生观察瓶子上形成的小水滴，并提出问题，这个是怎么形成的。啊，怎么漏出来了？是哪里裂开了？好像没有啊，反复寻找，谁来帮老师检查一下。?漏了吗？瓶子外面布满了什么？手摸瓶子感觉怎样？? ?师：原来这个瓶子没有裂呀，那我就放心了。那么，为什么冰过的瓶子外面有小水珠呢？?给学生们五分钟时间进行讨论。 生交流：空气中有许许多多的水蒸气，当遇到冷的饮料瓶子后就会凝结成小水珠。? 师：在平时你看见过这样相类似似的现象吗，谁与大家说说？ 生交流：烧水时，锅盖的里面有小水珠；秋天早晨的树叶上有小水珠；冬天刚进暖屋子，我的眼镜片上有小水珠；我到浴池洗澡时，看到房顶上有小水珠……? 3、归纳水滴是由于水蒸气预冷凝结产生的。? 生交流：天空为什么有时晴朗有时下雨呢？雨是怎样形成的呢？?师：今天我们就一起来探究与到底是怎样形成的，好不好？让我们一起走进第9课《雨的形成》。 引导探究：? 1、猜想? ?师：这些从天而降的水珠又是怎样形成的呢？小科学家们开动你们善于思考的头脑，猜猜看吧！? 生思考交流：空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，这些小水珠落下来，就形成了雨。? 2、设计实验? 师：这位小科学家得猜想既有根据又合理，我们不能像孙悟空一样飞到天上去看究竟，我们就在实验室模拟一场雨怎么样？????????? 师：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸气)水蒸气要怎样才能凝结成水珠？（遇冷）那好，我们要制造降雨得模拟试验，重点得考虑两个问题：①如何在短时间内得到足够多得水蒸气？②怎样使这些水蒸气遇冷？ ?教师演示实验?，演示雨的形成过程。 实验步骤如下： 讲解烧杯和酒精灯的使用注意事项，然后开始试验。? 第一步：向烧杯中倒入适量的温水，用温水加热时间短。?第二步：点燃酒精灯加热(注意酒精灯的使用规则)?第三步：将事先准备好的小碟子放在烧杯上面，并加入适当的冰水。?第四步：给烧杯加热。?第五步：：观察实验结果，记录现象。? 刚才我们成功地模拟了雨的形成，那现在请同学们推想一下，自然界空气中的水蒸气是怎样来的？是酒精灯在给他们加热吗？在实验室我们用冰块使水蒸气受冷，天上真有一个大冰块吗？那水蒸气是怎样受冷得呢？据老师了解每往空中升100米，气温就降低0.6摄氏度，那么几万米的高空气温怎样？??? 六、拓展延伸?? 师：雨是一种常见得自然现象，它可以造福人类，春雨给世界带来了生机和希望；夏雨暴虐而豪爽；秋雨是那么缠绵；充满金色，冬雨是雪使者，雨夹着雪，雪带着雨，纷纷扬扬。但是，雨也可以成为自然灾害，洪水泛滥，危害人类，有时久旱不雨，使农民颗粒不收。 正如我国西南五省正遭受的严重旱情，我们了解了雨得形成过程，就可以运用科学知识，人工控制雨，把雨变成及时雨，我们先来了解人工降雨的原理。 师：可是我们目前缺少的不是飞机和干冰 ... ...
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